Университет 4.0 использует антропологический потенциал образовательной системы – формирует у студентов картину мира, знания и разного уровня ценности, развивает компетенции, осуществляет социализацию и учит новым способам отношений и индивидуальной жизни.

Современный университет – это многофункциональная система, включающая образовательный, воспитательный, развивающий, социализирующий и другие компоненты, которые подчеркивают общие и специальные характеристики образовательной организации и показывают уровень качества высшего образования как предпосылку особенностей профессиональной деятельности выпускника.

Определение стратегических и тактических задач деятельности современного университета позволяет построить дальние и ближние перспективы и выяснить способы организации образовательного процесса в университете. Таким образом, можно достаточно точно определить статус университета и его ресурсы на основе агрегирования информации и разностороннего исследования процессов профессионального образования.

Обратимся к векторам трансформации современного университета и попробуем рассмотреть некоторые перспективы их внедрения и влияния на развитие высшего образования (см. табл. 3).

Таблица 3

Векторы трансформации современного университета

Обращение к цифровой трансформации в современном университете предусматривает детальное рассмотрение цифровых технологий, получение векторов улучшения организационных моделей деятельности, определение рисков и поиски инструментов управления ими в образовании. В эту систему важно включить такие процессы, как восприятие, вычисление и действие. Они рассматриваются как главная парадигма цифровой трансформации.

Действительно, восприятие способствует поиску и сбору информации из различных источников. Вычисление – изучается, анализируется, детализируется информация, осуществляется процесс получения системы знаний. Действие связано с комплексным восприятием и пониманием реализуемых процессов как условий для выполнения принятых решений и актуализации реализуемой деятельности.

В 2021г. Министерством науки и высшего образования РФ была утверждена «Стратегия цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования», в которой предложены идеи и инструменты повышения качества образования, основы трансформирования управленческих процессов, пути объединения усилий реального сектора экономики, науки и образования[10].

Обратимся к принципам стратегии цифровой трансформации:

•  образование с помощью цифровых инструментов поиска и исследований;

•  предиктивная и предписывающая аналитика как инструмент превентивного управления;

•  цифровая коллаборация: образование – наука – бизнес, поставленные на службу обществу;

• цифровое, адаптивное министерство[11].

Таким образом, предлагаемые принципы задают планку трансформации отрасли науки и высшего образования, подчеркивают направление использования инструментов исследований, включение цифровой коллаборации «образование – наука – бизнес».

В соответствии с принципами представлены направления цифровой трансформации науки и высшего образования. Это пять треков цифровой трансформации[12]:

Архитектура цифровой трансформации предусматривает единый подход к этой системе, который может быть взят за основу для реализации собственной стратегии трансформации разных университетов. Этот компонент может рассматриваться как условие устойчивого преобразования цифрового образования[13].

Развитие цифровых сервисов имеет большое значение в организации работы университета, в частности, таким образом обеспечивается удаленная работа с разными информационными ресурсами. Важно, чтобы современный университет имел возможность использовать цифровые сервисы для организации обучения, проведения научных исследований, реализации инновационной деятельности, управленческих решений и др.