И это гораздо сложнее. Ведь мы опасаемся, что он разольет, разобьет, напишет с ошибками, нарисует неровно, но идем на эту жертву, для того, чтобы ребенок получил драгоценный личный опыт, стал чуточку самостоятельнее.

Материнская интуиция поможет вам понять, где необходимо ваше личное участие и в какой мере оно необходимо. Помощь матери заключается в том, чтобы научить ребенка, сформировать у него необходимый навык. И эта задача гораздо объемнее, труднее, чем просто сделать за него.

Но научение более ценно для обеих сторон: и для матери, и для детей.

Когда сегодня ребенок справляется с тем, что вчера было для него сложным, мать видит плоды своих усилий, а ребенок вдохновляется, становится все более самостоятельным, автономным.

3.1.4. Авторитет требовательности

– краеугольный камень материнского авторитета.

Детоцентризм часто мешает родителям выстроить здоровые отношения с детьми. Ребенок становится центром семьи. Царьком. А разве можно требовать от царя исполнения обязанностей? Конечно, нет. Требования к такому ребенку не предъявляются вообще.

«Есть ли у вашего ребенка домашние обязанности?». Вопрос вызывает недоумение и даже раздражение у таких родителей. Потакая ребенку, они теряют этот вид своего влияния на детей. Мать просто обязана научиться предъявлять требования так, чтобы это не воспринималось как приказ, давление, слабая просьба, чтобы сама форма предъявления была такой, что ребенку невозможно не подчиниться. Задача родителей – научить ребенка выполнять требования.

3.1.5. Авторитетное умение говорить «нет»

Настоящий авторитетный родитель умеет сказать «нет» своему ребенку спокойно, без чувства вины, не настаивая ни на чем. Говорит он так редко, но весомо и однозначно. И ребенок спокойно его слушает.

3.1.6. Педагогический такт

Педагогический такт непременно имеется у каждого истинно авторитетного родителя. Такая мать точно знает, когда сказать, а когда промолчать, когда можно пошутить, а когда надо просто обнять, когда поддержать, а когда оставить ребенка на расстоянии. К сожалению, такт не появляется сам по себе. Это результат научения.

Вопрос:

– А если его нет, может ли мать развить у себя педагогический такт?

Ответ:

– Мне кажется, искусство родительства заключается и в том, чтобы развить в себе педагогический такт. Это воспроизводимый ресурс. Этому можно научиться. Хочу поделиться опытом моей клиентки. Она рассказывает об эпизоде, который может явиться ярким образцом педагогического такта.

Клиентка рассказывает:

– Когда дочери было 13 лет, приходит она из школы вся поникшая и сразу в свою комнату. Я не лезу к ней. Она даже обедать не стала. Я, конечно, волнуюсь, но жду. Знаю, ей нужно время, чтобы она сама начала говорить. Вот такой у нее сильный характер. Наконец, выходит и тихонько спрашивает:

– Мама, а что бы ты сделала, если бы я сказала тебе, что беременна?

Я говорю:

– Одевайся.

И мы пошли с ней по самой дальней нашей трассе. Мы часто с ней ходили там. Идем и разговариваем. Вот и на этот раз. Идем, молчим. Потом я говорю:

– Если беременна, то здесь уже только один вариант: будем ждать ребеночка, а потом растить и радоваться.

Вижу, она расслабилась. Опять идем, молчим. Наконец, она изрекает:

– Только никому не говори: это я не про себя спросила, а про Галю. Она не знает, как маме сказать.

Я выдохнула: вроде уверена была сразу, что это не про мою девочку, но все-таки напряглась: в жизни всякое бывает.

– Знаешь, дочь, когда уже ребеночек есть, тогда думать поздно. Думать надо раньше с кем ты в постель ложишься. Любишь ты этого мужчину по-настоящему или просто увлечена.