Из подкастов мы включаем что-то познавательное, типа "Чевостика" или ещё другие из "Детского радио". Часто слушаем что-то назидательное, например, православную аудио энциклопедию "Вопросы Веры и Фомы".

Конечно, у этого есть свои минусы. Дети иногда заслушиваются и забывают есть. Приходиться ставить на паузу сказку и напоминать, зачем мы здесь собрались.

Укладываю на днях Младшего. Волосы у меня убраны в хвост, я к малышу наклонилась, волосами задела его. Он их сгрëб ручками и говорит: "Какие мягкие! Как кошка. Нет, как кролик. Толстый, жирный кролик".

Понаслушался сказок про Братца Кролика и вываливает все свои новые словосочетания на мать. А мне теперь думать, точно ли он про Братца Кролика или кто-то слишком много ест.

***

Со Старшим начали 6 класс и решили добавить некоторые предметы, которых нет в учебном плане нашей школы.

Это, например, немецкий язык. Летом я ему предложила на каникулах попробовать второй иностранный. Из нескольких вариантов выбрали немецкий. И мне полезно тоже его вспомнить. Я немного учила немецкий в университете кучу лет назад. Как выяснилось, что-то осталось где-то глубоко в недрах памяти.

На каникулах я решила проверить, стоит ли вообще брать второй иностранный, получится ли у Старшего. Оказалось, что ему даже немецкий понравился. Конечно, когда один европейский язык уже немного усвоен, второй родственный уже идёт легче. И ощущение успеха.

Поэтому, сейчас пару раз в неделю продолжаем учить немецкий. Особенно понравился Старшему звук ö (чем-то немного похож на русский ë). Старался, произносил. Потом всех братьев научил. Очень удобно.

Ещё у нас дома есть серия христианских учебников по разным предметам. Называется "Божий Замысел". В 5 классе мы оттуда брали учебник про растения, он хорошо совпал с биологией 5 класса. И немного читали географию из учебника "Божий Замысел. Планета Земля".

В этом году мы решили постепенно, раз в неделю начать " Божий Замысел. Движение", чтобы понемногу знакомиться с физикой. Что-то типа вводного курса, чтобы на следующий учебный год физика оказалась не очень страшной. Не знаю, правда, насколько этот план окажется действенным.

Старший раз в неделю читает главы из "Божьего Замысла", потом приходит, пересказывает, отвечает на вопросы.

На этой неделе читал про импульс и маятник Ньютона. Вспомнил, как видел похожий маятник в музее.

Хорошая серия учебников. Жалко, сейчас не издаются больше.

Я их купила, когда Старшему было 5 лет. Как запасливая белка, готовилась заранее к этой всей страшной учёбе.

***

Двое старших были во дворе во время сна Младшего. Он проснулся, смотрел в окно, завидовал.

Вышли с ним к его родственникам. Дети с друзьями играли сначала в жмурки, потом просто перекидывались мячом и начали скучать.

Я решила приобщить их к культуре дворовых игр. А то, похоже, они перестали передаваться из поколения в поколение. Чтоб хоть какое-то духовное наследие оставить, стала делиться своими сакральными знаниями.

Научила их игре "Светофор": когда ведущий должен назвать цвет и поймать того, у кого на одежде этого цвета нет.

Потом поиграли в " Заяц, заяц, сколько время? Я спешу на день рождения". Сейчас написала и поняла, что правильно ж должно быть не "время", а "времени". Но, видимо, для рифмы так мудрость предыдущих поколений оставила.

Объяснила им, что в этой игре есть шаги "зонтиками", "лилипутами", " великанами", "лягушками".

В общем, вовсю развивали крупную моторику и координацию, пока не хлынул ливень. Но некоторых там братцев это не отпугнуло. Стояли и радостно мокли.

Когда мы только поженились (а было это в давние времена: три ребёнка назад), мы думали, что хотим много детей. Ну, пятерых, как минимум.