Со Старшим первые три года был красивый каллиграфический почерк. Гордилась и фоткала для бабушек тетради.

А потом Старшему пришлось учиться писать быстро и в широкую линейку. И красота исчезла. Он пришел в 3 или 4 классе на аттестацию в школу, и учитель мне посоветовала поработать над его почерком, прописи ему дать дополнительные. Знала б она, какую красоту он мог писать еще год назад.

И в том году, в 5 классе, я что-то написала рядом с его записями (по биологии) и позже не смогла сразу понять, где он писал, а где – я. У него стал мой кривой почерк.

Когда-то я читала обсуждение в учительском паблике про прописи и почерк, и там как раз встретилось несколько мнений о том, что почерк бывает наследственный. Даже если ребёнок был не знаком с одним родителем, а потом находит его старые тетради и удивляется, что почерк похож.

Вот теперь и непонятно, стоит ли много уделять внимания всем этим прописям, чернилам, перьям, если в средней школе всё зря.

Хотя, конечно, рано делать выводы, еще на Среднем проверим. Но с ним я этап пера-макалки почти пропустила –нервов моих не хватает потом чернила оттирать отовсюду) Перешли сразу на ручку перьевую.

***

Сегодня по прогнозу самый тёплый день на этой неделе.

Дети с утра смотрели в окно, говорят, там такое солнце, так гулять хочется скорее.

Поэтому, сделала занятия по сокращённому плану. И быстрее на улицу заниматься сенсорным развитием. А точнее, копаться в песке как три землеройки.

Песочница до сих пор хит прогулки у всех трёх. И трёхлетний, и десятилетний строят там что-то безудержно. Что стар, что млад.

Сегодня опять делили территорию песка, как альфа-самцы рычали друг на друга, требовали соблюдения расчерченных на песке границ.

Потом после их возвращения дома в коридоре можно еще одну небольшую песочницу насобирать. Хорошо, робот-пылесос с удовольствием поедает песок. Экономия нервов.

***

У нас года три назад дома завёлся оптимист. Сами-то мы не из этих, не то чтобы очень радостные.

А тут он родился и раньше своих братьев начал улыбаться. Недели в 3-4 уже улыбка была.

И как начал ходить, посещать с нами людные места, то постоянно всех пытался очаровать своими ямочками с улыбкой. В церкви решили, что у человека "дар радости".

А лет с 2,5, когда разумно разговаривать начал, стал ещё и вслух восхищаться всем. Спрашивает: "Можно мне взять у тебя кастрюлю? " Говорю: "Бери". Он: " Ух ты, кастрюля! Мне! Можно!".

Или вот пару месяцев назад попросил губку для мытья посуды, чтобы машинки свои полировать. А запасной не было. На другой день из магазина прихожу. Старшим сладости купила (Младшему до 3 лет не давали), он подходит, говорит: "А мне что?" Я ему даю губки для посуды. У него восторг: "Губка! Мне!"

Подходили с ним к площадке, где его братец уже залез куда-то высоко. Младший, вглядываясь: "Ух ты, как он классно залез! Как высоко! Какой он молодец!"

На прошлой неделе ходили стричь их. Ждём с Младшим очередь его, он рассматривает, как стригут Среднего. И мне передаёт свои восторги: "Смотри, какой он теперь красивый! Смотри, как его здорово стригут!"

Недавно были в гостях на даче. Младшему понадобилось по делам в домик с сердечком на двери. Он жалуется, что очень надо. Я отвечаю, пойдём. Он уточняет: "Здесь есть туалет? Ура! Туалет!"

И такая радость от каждой мелочи.

Если, конечно, человек в настроении. А то как накатят эмоции разные, так превращается во вредного трёхлетку. Прорыдается, потом говорит сквозь истерику: "Пожалей меня, погладь".

Поглажу, помогает. Потом говорит: "Всё, я успокоился". Очень удобно.

***

Если детей вовремя не разделить, они начинают быть дикими от совместной игры, и часто она превращается в хаос.