По Е. Л. Федотовой, овладение подобным пространством позволяет школьникам наиболее рациональным способом освоить окружающую среду. При этом пространство одновременно выступает как «поле» индивидуального стиля взаимодействия с окружением.

Нам представляется адекватным считать, что «полем» индивидуального стиля взаимодействия выступают дидактическая среда компьютерных программ, визуальных конструкторов и обучающих систем, взаимодействие их элементов, а также учебно-информационная среда образовательных сайтов сети Интернет и навигация по ней.

В связи с этим рассмотрим взаимосвязь человека и машины в процессе разработки электронных средств обучения (ЭСО). При разработке авторского продукта его учебно-информационная среда призвана стать «полем» индивидуального стиля взаимодействия» компьютера и автора-разработчика, потому как каждый индивидуально разработанный учебный продукт сохраняет в себе стиль и даже характер своих создателей.

В этом творческом процессе наблюдается самопрезентация и самоактуализация, активизирующие саморазвитие не только обучающихся, но и автора – преподавателя.

Однако не стоит забывать будущим учителям, использующим электронные средства обучения в учебном процессе, обратную сторону компьютеризации преподавания языков.

Конец ознакомительного фрагмента.