1. Создавать пространственные метки – небольшие магические точки, помогающие отмечать места для будущих перемещений.

2. Чувствовать складки пространства – с помощью заклинаний определять, где магический поток можно «согнуть» или «растянуть».

3. Открывать микро-порталы – маленькие проходы на короткие расстояния, чтобы, например, перебросить предмет с одной парты на другую.Профессор ходил взад-вперёд, жестикулируя, и каждый раз, когда ученики спрашивали что-то сложное, он останавливался, поправлял шляпу, трогал бороду и, задумавшись, говорил:– Хмм… Интересный вопрос! Давайте проверим на практике!

Потом он щёлкнул пальцами – и вдруг из одного угла аудитории в другой перенеслась его трость. Он усмехнулся:– Вот так! Пространство подчиняется нам, если мы знаем, как с ним разговаривать. Теперь ваша очередь!

Ученики по очереди выходили вперёд, пробуя создать пространственные метки и перенести небольшие предметы через мини-порталы.

Кто-то справлялся неплохо: у одной девушки перо аккуратно исчезло и появилось на соседнем столе. Кто-то запутывался: один студент случайно отправил свою книгу в потолок, и та с громким бум! упала обратно. Кто-то откровенно проваливался: юноша сжался, когда его собственная шляпа исчезла в портале и не вернулась. Профессор только хмыкнул и задумчиво поправил свою.

Когда очередь дошла до неё, Амелия глубоко вдохнула и шагнула вперёд. В руках у неё был небольшой медальон – стандартный предмет, который выдавали для упражнения. Она уже видела, как работали остальные, и пыталась воспроизвести их технику.

Сосредоточившись, она протянула руку и представила себе конечную точку – соседнюю парту. Пространство вокруг словно задрожало, стало мягким, податливым, как шелковая ткань, которую можно было слегка потянуть. Она создала магическую метку, точно так же, как объяснял профессор Вельграм, и потянулась к ней своей силой.

Но в этот момент она почувствовала что-то странное.

На долю секунды воздух перед ней сгустился, и мелькнула крошечная тёмная искра – едва заметная, но отчётливая. Она не была похожа на ту мягкую золотистую энергию, которую создавали другие ученики. Это было что-то иное – глубже, плотнее, темнее.

Амелия даже не успела осознать, что произошло, как медальон исчез и… неожиданно оказался в руках у профессора Вельграма.

Она моргнула, чувствуя лёгкий холодок на кончиках пальцев. Что это было? Это точно не обычная пространственная магия.

Профессор удивлённо поднял бровь, но в его взгляде не было ни осуждения, ни тревоги – скорее любопытство.

– О, мисс Тенебрис, вы не просто открыли портал, вы настроили его на магическое присутствие. Интересный результат… Несомненно, у вас талант.

Амелия кивнула, но внутри неё нарастало странное беспокойство. Её магия опять проявилась не так, как у остальных. Что, если это что-то запретное? Или… даже опасное?

Она сделала шаг назад, стараясь выглядеть невозмутимой. Урок продолжился, но мысль о той искре не покидала её.

Когда занятие закончилось, Зара, Лорен и Амелия решили не сразу возвращаться в общежитие, а пройтись в сад Академии.

Сад Академии был словно оазис среди парящих скал – место, где ученики могли отдохнуть, отвлечься от учебы и насладиться магической природой. Здесь не было ничего случайного – каждое растение, каждый цветок рос благодаря зачарованным потокам стихий, поддерживаемым магами Академии.

Извилистые тропинки вели через рощи с высокими древними деревьями, листья которых мягко светились в темноте, отражая свет магического кристалла Вальмериса. В центре сада находилось небольшое озеро с кристально чистой водой, которое меняло цвет в зависимости от времени суток. Днём оно было голубым, словно небо, а ночью переливалось фиолетовым и серебристым, отражая звёзды.