При этом необходимо отметить, что качество школьного образования по итогам 2006 г. несколько повысилось по сравнению с исследованиями 2003 г., когда Германия заняла 20 место среди исследуемых стран. Это произошло благодаря тому, что немцы посчитали положение дел в образовании (по итогам 2003 г.) «национальным позором» и потребовали от властей внести изменения в образовательные программы подготовки школьников. Кроме этого, исследование выявило и то, что успехи школьников во многом зависят от их социального происхождения: при одинаковых способностях дети, родители которых получили высшее образование, имеют в три раза больше шансов окончить школу с аттестатом, дающим право на поступление в вуз, чем дети из малообразованных семей. Особенно остро это проявляется в отношении детей рабочих и эмигрантов [78].
Таким образом, можно констатировать, что школьное образование Германии быстро меняется под новые требования времени и большую роль в этом процессе играет общественность.
Структура образования в США является в высшей степени децентрализованной. Федеральное правительство США не основывает и не лицензирует школы и другие учебные заведения любого уровня. Не существует национальной школьной системы или национальных рамочных законов.
Рис.1. Структура образования в США
Основные вопросы организации образования решаются на уровне штатов, округов.
На рис. 1 представлена структура образования в США, с указанием наиболее типичных способов получения образования – от подготовительных групп до высших учебных заведений.
Самые маленькие дети проходят следующие стадии обучения:
– детские ясли (3-4 – летние дети) длительностью 1-2 года;
– детские сады (4-5- летние дети) длительностью 1-2 года.
Дошкольному образованию и воспитанию уделяется большое внимание, так как упущенное в раннем возрасте трудно или невозможно наверстать в более зрелом возрасте.
В области начального и среднего образования (1-12 классы) имеется четыре традиционных направления. Выбор конкретного ученика зависит от штата, школьного округа или школы, в которой учится этот ученик. Варианты выбора школьного обучения в США представлены в табл. 1.
Таблица 1
Варианты выбора школьного обучения в США
Из таблицы видно, что выбор системы школьного образования зависит от родителей, самого школьника, а также от школ, которые представлены в том или ином штате.
В программу элементарной (начальной) школы входят следующие дисциплины: чтение, литература, письмо, орфография, родной язык. Данные предметы составляют 50 % учебного плана. В оставшиеся 50 % учебного плана входят: музыка, изобразительное искусство, арифметика, история, география, естествознание, гигиена, физкультура, ручной труд.
После начальной школы все школьники проходят через единый тест «ай-кью», который проверяет не степень обученности ребенка, а коэффициент интеллекта. По результатам теста происходит распределение по группам:
– A – одаренные;
– B – нормальные;
– C– не способные к обучению.
Группа A – это «ориентированные на колледж» дети.
В дальнейшем дети попадают в среднюю школу, которая в общем делится на младшую (3 года) и старшую (3 года).
Единых учебных планов, программ, учебников для всей страны нет. Начиная с 8-го класса, у школьников появляется возможность выбора предметов, среди которых обязательны английский язык, математика, обществоведение, физкультура, музыка, естествознание, изобразительное искусство, труд (для мальчиков) / домоводство (для девочек).
Средние школы в США бывают различных типов: академические, общие, коммерческие, индустриальные, селскохозяйственные. Профиль школы дает основание для поступления в соответствующий вуз. В академические школы обычно принимают учащихся при условии, что по результатам теста «ай-кью» они набирали более 90 баллов. Обычно выпускники этих профильных школ учатся с ориентацией на поступление в высшее учебное заведение.