Ключевыми, структурирующими составляющими новой редакции можно назвать следующие методические приемы изложения материала, позволяющие полнее отразить исторические срезы научного знания.

• Хронотоп знания.

• Петит.

• Системные триады и тетрады.

• Научные парадигмы.

• Фрагменты.

Автор полагает, что важной составляющей новой системы знания могли бы стать своеобразные исторические «моменты развития», фиксирующие в себе как учитываемые в описании учеными феноменов их временные, пространственные и иные контексты, так и остающиеся без должного внимания. Такие единицы, абстрагированные от одних, связующие и организующие другие разнородные массивы знаний, придающие им инвариантность, назовем хронотопами знания – закрепленным во времени и пространстве типичным восприятием действительности учеными, обусловленным сущностью и стадией развития феномена, определяемым научными парадигмами, характером социального заказа.

Хронология (греч. chronos – «время», logos – «учение») – вспомогательная историческая дисциплина, занимающаяся установлением точных дат исторических событий и документов; последовательный (по датам) перечень событий, фактов, обычно в виде таблиц [136, с. 577]. Наука об измерении времени [36, с. 1324].

Топография (греч. topos – «место», grafo – «пишу») – научная дисциплина, изучающая методы съемки местности с целью изображения ее на плане и крупномасштабной карте; поверхность, рельеф какой-либо местности [136, с. 512].

Топология – раздел математики, изучающий топологические свойства фигур, то есть свойства, не изменяющиеся при любых деформациях, производимых без разрывов и склеиваний (точнее, при взаимно однозначных и непрерывных отображениях) [36, с. 1213].

В гуманитарных дисциплинах до настоящего времени не придается должного значения формам фиксации достоверных фрагментов реального поведения, деятельности, взаимодействия людей, их обусловленности конкретными временными, физическими и социальными контекстами [257]. Парадоксально, но чаще мы встречаем образцы неисторичности гуманитарного знания, при том что все объекты социальной природы развиваются и быстро изменяются. Очевидно, что наша дисциплина должна быть так организована, чтобы каждый научный факт (к слову, не тождественный эмпирическому факту) имел свои исторически относительные и содержательно абсолютные измерения (координаты, оси, векторы). Например, физики давно перестали мыслить категориями И. Ньютона, но это не отрицает значения им открытого и не умаляет важности им сделанного.

Если принципиально возможно отделять исторические формы отражения явления от сущности отображаемого, мы можем получать более адекватное, кристаллизованное знание. Хронотопы знания рассматриваются нами как спонтанно складывающиеся в недрах науки исторические формы отображения действительности. Образцами таких хронотопов знания могут служить описания психограмм и типовых программ профессионального отбора, концепции и трактовки функциональных состояний, профессиональной карьеры, кризисов, идентичности, периодизации развития и многое другое. Методологически такие единицы знания, выступающие и как единицы анализа, призваны корректировать научное познание – равно как не принимать за истину суждения ученых, так и, напротив, не порицать их за «отклонения» от истины, по мнению критика. Суть хронотопа в том, чтобы суждения каждого ученого рассматривать в обрамлении конкретной исторической и культурной ситуации (матрицы), принимать их как характерное воплощение исторической матрицы в профессиональной картине мира ученого, как взятые в единстве его научные результаты (научные факты) в непосредственной связи с «системой координат», их порождающих. Соотнося с методологией научного познания, можно сказать, что