Устойчивый консерватор. Живет под девизом: «без труда не вытянешь и рыбку из пруда». У такого учителя традиционный взгляд на образование. Ему чужды всякие инновации. Он считает, что ребенка нужно приучать к труду. Искренне удивляется, почему современные дети не моют полы во время дежурства. Уроки проводит обычные, без всяких там рефлексий, целеполаганий и навороченных методов. Любит приводить примеры из жизни, ссылается на старые сказки и рассказы. Из-за этого нередко возмущается: как они не знают, как так?! Ворчит, когда видит детей без школьной формы. Не любит, когда ученики играют на телефоне. Убежден, что нынешнее поколение – потерянное. Не понимает и не хочет понимать современную систему образования.
Опытный боец. Этого учителя мало чем можно удивить. Его девиз: «делу время, а потехе – час». Серьезно относится к работе. Не любит откладывать дела на потом. Мало ноет по поводу реформ образования. Практически может найти подход к любому ученику. Быстро обучаем, ответственно относится к призванию учителя. Честно выполняет поручения руководства. С коллегами говорит по существу. Наверное, единственный, кто может заткнуть родителей. Свою позицию умеет отстаивать, всегда приводит аргументы и факты. Весьма принципиален, не одобряет плохие привычки. Любит посмеяться, поэтому ценит хорошее чувство юмора.
Остроумный весельчак. Девиз данного типа учителя: «кончил дело – гуляй смело». Как следует из названия, он любит от души повеселиться. Причем этот учитель радует остроумными шутками не только коллег, но и своих учеников. Он легко находит общий язык с разными людьми. Обожает педагогический юмор. Весьма ленив, особенно если дело касается бумажной работы. Свободолюбив, поэтому может конфликтовать с руководством, если дело касается работы в выходные. Поощряет художественную самодеятельность. Поддерживает учеников в их творческих начинаниях. Иронично относится к перепадам настроения у родителей.
Хочу отметить, что данная классификация учителя неоднозначна. Внутри одного учителя могут спокойно уживаться и добрый энтузиаст, и устойчивый консерватор одновременно. Нет строгих границ в типах, они могут с легкостью переплетаться друг с другом. Абсолютно одинаковых учителей не бывает, но есть люди со схожими взглядами и отношением к работе.
Глава 2. Школа как неприступная крепость
Школа – это место, где учителя требуют от ученика знаний по всем предметам, в то время как сами знают по одному предмету
Константин Мелихан
Обитатели школы
Как-то раз я ненароком задала своим ученикам простой вопрос: «За что вы любите школу?» Ответы были разные: кто-то любит школу как место встречи с друзьями, кто-то – за интересные мероприятия, а некоторые – за знания, которые здесь получают (хотя такой ответ был больше похож на сарказм).
Но самый печальный ответ был таким: «школа – это отстой, мне не за что ее любить». Это ответ моего самого проблемного, но в то же время самого родного ученика, потому что он является отражением меня в детстве.
Когда я его спросила наедине, за что он ненавидит школу, то получила следующий ответ: «Я вовсе не ненавижу школу. Как можно ненавидеть свой второй дом». Конец…
Вот такое неоднозначное отношение к школе и раскрыло мне глаза. Раньше я думала, что школа – это своего рода храм знаний, где учат и воспитывают. Когда я сама была ученицей, то любила школу. Как не любить: интересные уроки, разные учителя, друзья, веселые мероприятия. Но мой ученик подтолкнул к размышлениям, так ли это на самом деле.
Нет, я вовсе не разлюбила школу. Я люблю школу до сих пор, именно поэтому еще не покинула ее. Просто теперь у меня более философское отношение к ней.