Задачи познания окружающего мира решает и живая сущность, стремящаяся познать окружающую среду (ОС) для того, чтобы жить в ней, и жить по возможности лучше, и отдельный вид живых сущностей, пытающихся развить у сущностей, принадлежащих к данному виду, качества, позволяющие им иметь преимущества в конкурентной борьбе с сущностями других видов, и исследователь Мироздания, стремящийся понять, как устроено Мироздание, и создав теорию, описывающую законы функционирования жизни и объяснить механизмы, обеспечивающие и поддерживающие существование законов построения Мироздания.

Все они в процессе познания с разной степенью глубины проникновения в ОС проходят через две стадии понимания устройства Мироздания – аналитическую, заключающуюся в извлечении из ОС сведений о том, из каких компонентов она состоит и как эти компоненты взаимосвязаны друг с другом, и стадию синтеза, заключающуюся в формировании в своем сознании целостного представления о мире(его модели), позволяющего: живым сущностям предвидеть реакцию окружающей среды на их поведение в ОС, виду сущностей – корректировать характеристики вида, обеспечивающие дальнейшую его конкурентоспособность и дальнейшее развитие, а исследователю – понять механизмы, управляющие Мирозданием. Процесс познания дискретен, как дискретно наше мышление. Он представляет собой последовательность актов познания. В каждом акте участвует субъект познания (сущность, вид, исследователь) и объект познания – мир, в котором все они существуют. Субъект познания извлекает нужные ему сведения из объекта познания. (Для краткости далее используются упрощенные термины – субъект и объект).

На первой, аналитической стадии познания познающий субъект выявляет факты, существующие в окружающем мире, оценивает достоверность и, по возможности, взаимозависимости, существующие между этими фактами.

На синтетической стадии познания целью познания субъектом окружающего мира является формирование в сознании субъекта представления об этом мире – модели мира. Единственнымкритерием успешности познания на этой стадии является только достижения адекватности модели объекту исследования, т.е. достижению соответствия между действительностью и представлением субъекта о действительности. Это единственный критерий: любые дополнительные требования характеризуют не результат (адекватность сформированной модели), а эффективность пути достижения результата, определяемую методологией и технологией исследования.

Наука – это ТЕХНОЛОГИЯ эффективного продвижения к цели познания в процессе познания. И только эффективность этой технологии, при условии ее надежности и достоверности определяет научность выбранных методологии и методов исследования. Суть стратегии научного познания выражается двумя словами – эффективное продвижение в процессе познания