Дети, которые знают, из чего приготовить завтрак и как постирать собственное белье, вырастут самостоятельными взрослыми со сформированными умениями структурировать свои дела. Участие в жизни семьи так же положительно влияет на формирование таких личностных качеств как ответственность, готовность оказать помощь близким, согласованно и дружно выполнять общее дело, доброжелательно оценивать результат работы. Посильная помощь родителям формирует в ребенке и отзывчивость, уважение к чужому труду и заботе (и усилиям по поддержанию порядка и уюта), поэтому он не чувствует себя «гостем», которого обслуживают родители.

Привлекать детей к выполнению простых и посильных заданий (поручений) можно очень рано, уже с 1,5–2 лет. Необходимо помнить о том, что выполнение поручений должно приносить детям радость: от достигнутых результатов, от помощи другим. Сначала родитель добивается лишь эмоционально-положительного отношения к поручению. Это осуществляется чаще всего благодаря положительной, доброжелательной оценке того, что ребенок охотно отозвался помочь взрослому, правильно выполнил задание, добился результата (например: «Хорошо, что ты решил помочь мне. Мы вместе быстро и вытерли пыль и приготовили ужин»). Когда дети только овладевают навыками, активная роль родителя необходима (показать, научить, проконтролировать достижение результата). Однако по мере накопления опыта самостоятельного выполнения задания целесообразно перейти «словесному напоминанию» о необходимости выполнения поручения или подсказать ребенку, как следует действовать в данной ситуации.

Более детальные данные и инструкции, рекомендации по формированию навыков самообслуживания и поручений по дому родителям можно найти в Блоке дополнительного материала (с. 62) и приложении 5. Тренировка необходимых навыков у ребенка может строиться на основе оперантных методов, которые так же изложены в Блоке дополнительного материала (с. 58).

Кроме поручений и формирования навыков самообслуживания для формирования внутреннего контроля и усиления волевых качеств можно использовать метод Мейхенбаума и Тренажер «Распределение цифр в определенном порядке».

Метод Мейхенбаума – это метод формирования внешнего контроля, направленный на развитие ребенка навыков самоконтроля. Цель применения метода – научить ребенка регулировать собственное поведение, увидеть себя со стороны, стать менее зависимым от ситуации.

Алгоритм метода имеет определенную последовательность:

1) Определение проблемы (прежде чем что-то делать, сначала подумаем, о чем идет речь (о сути, условиях проблемы или задания)).

2) Управление вниманием и планирование (что я могу сделать? как я должен поступить?). Возможно, формулирования несколько альтернатив, из которых можно выбрать наиболее приемлемую, оптимальную.

3) Управление реакциями – формулируются самоинструкции, которые, по сути, являются руководством к действию (я сделаю сначала так, а потом вот так).

4) Исправление ошибок (я ошибся, но можно попробовать сделать это по-другому).

5) Положительная самооценка (мне удалось сделать это хорошо).

Пример: Ребенку необходимо сделать домашнее задание – найди из четырех картинок лишнюю. Применение алгоритма метода Мейхенбаума:

1. Я выполняю домашнее задание – «Найди из четырех картинок лишнюю».

2. Мне нужно рассмотреть эти четыре картинки и решить, какая из них лишняя, то есть, не подходит к остальным. Сначала я рассмотрю все картинки поодиночке, одну за одной. Потом я подумаю, какая из них отличается от остальных и сделаю свой выбор.

3. Я рассматриваю картинки: это тигр, это слон, это зебра, это собака. Зебра – отличается – она полосатая. И у тигра есть полосы. Остальные – лишние.