продолжила Дора, – что когда Вы отсутствуете, то мои

занятия в выходные проводятся в присутствии Нино

Автондиловны. Вы понимаете, о чём я говорю?

– Вы о том, что во время процесса обучения детей родители

их отвлекают?

– Да, Нино Автондиловна большая умница и очень

заинтересована в успехах ребёнка, но она пытается мне

диктовать, как нужно проводить эти занятия, а также – чем

заниматься, находясь с нами в комнате. Несомненно, она

помогает, удерживая Аурику во время занятий.

Я понимаю, как это звучит, но не могли бы Вы, Людмила

Александровна, обходиться одним выходным – раз в неделю?

Я тут серьёзно подумала, большее время занятий Аурике

пошло бы на пользу.

– Что Вы, уважаемая Дора Вольфовна, мне кажется

достаточным и того времени занятий, которое я уделяю

ребёнку обычно, тем более что я дополняю наши занятия с

Аурикой выполнением заданий, порученных Вами. На мой

взгляд, ребёнку необходимо контактировать и с родителями,

да, они балуют своё чадо, но Аурика нуждается в их

внимании. С папой она посещает аттракционы или детские игровые комнаты. Ведь именно разнообразие положительным

образом влияет на детскую психику.

– Я чувствую, что мне нужно поделиться с Вами. У меня были

родители с ребёнком, у которых я занималась. Они были

сильно заинтересованы во мне. В моём дополнительном

обучении за рубежом, конечно, приходилось терпеть их

присутствие во время контактов с ребёнком. Мне важно, как в таких случаях поступаете Вы?

– Да очень просто, даю им понять, что во время уроков

родители не приходят в класс, чтобы потискать детей.

В конце беседы психолог заметила:

– Вижу детский планшет на столе, вы им пользуетесь?

– Естественно, во время еды девочка с её аутизмом имеет

привыкание к гаджетам.

Проводив Дору Вольфовну в коридор и захлопнув дверь,

гувернантка позвала Аурику, чтобы вымыть руки, включив

детские песенки про любимую ёлочку.

Во время мытья рук Аурика поиграла с игрушечной уточкой,

потом Людмила подвела её к обеденному столу. Пока

девочка слушала песенки, она подогрела ей суп. Аурика

казалась довольной. «Наверно, потому, что теперь психолог

оставил ее в покое», – подумала гувернантка, глядя на

девочку. Аурика с удовольствием ела. Затем она

последовала за Людмилой в спальню, на ходу захватив одну

из книжек любимого автора гувернантки – детские стихи

Корнея Чуковского.

Тот момент, когда девочка всё ещё пила компот из

бутылочки, несмотря на то, что после двух лет детей

отучают от этой привычки, с «особенной» девочкой являлся

нормальным, а дальше, отставив бутылочку в сторону,

ребёнок лежал на широкой кровати рядом с Людмилой.

Рассматривая картинки, перелистывала плотные картонные

страницы книжки, повторяя фразы за гувернанткой, которая

читала вслух стихи и нежно поглаживала её.

Прошло больше часа, прежде чем возбуждённая приходом

психолога девочка вернулась к прежнему спокойному

состоянию. Заметив, что она отдохнула, но так и не

расположена ко сну, гувернантка предложила ребёнку

полакомиться бананом. Они сидели рядом за столом, пока

Аурика занималась музыкальной считалкой с планшета,

выпила чаю.

В быстром темпе одевшись под музыкальное

сопровождение, они вышли во двор, где гувернантка катала

девочку на соседском двухколёсном велосипеде. А затем,

минуя калитку, взявшись за руки, вышли за пределы двора.

Вскоре воспитаннице захотелось взглянуть на машинки во

дворике частного дома, там с лета в небольшой песочнице

остались игрушки – это был большею частью транспорт. И

как обычно, когда девочка брала одну из игрушек, Людмила

называла вид транспорта, демонстрируя предназначение.

Начинало темнеть, гувернантка включила мелодию на