На данном этапе формируется позитивно окрашенный образ «Я», идентифицируемый со своим полом, происходит определение своих телесных характеристик как нормативных, ощущение цельности «границ Я», необратимости собственного пола. Наиболее ярким внешним проявлением данного этапа является выраженный интерес к анатомическим различиям полов, который может проявляться в подглядывании друг за другом, демонстрации половых органов, Играх с изучением особенностей строения тела. На данном этапе рекомендуется избегать: 1) Тесной одежды, обильного потоотделения (для исключения раздражения гениталий); 2) Избытка пищи; 3) шумных бурных игр, перед сном, эмоционально напряженных телепередачи и т.п.; 4) Суетливости расторможенности и целенаправленности дневного поведения. Половое воспитание на данном этапе включает естественное и спокойное отношение взрослых к телу и телесным отправлениям, необходимы сведения о поле ребенка должен получать по мере проявления к ним интереса, ответы должны быть немедленными краткими, исчерпывающими и понятными для ребенка и правдивыми; II этап. Формирование стереотипа полоролевого поведения (5-12лет). Это время полоролевого развития через самоопределение в системе полоролевых стандартов и отношений.

Ключевой особенностью и ярким правлением нормального протекания данного этапа является межполовая агрессия, которая нередко вызывает у взрослых тревогу и стремление призвать детей «к порядку». Однако если воспитатели все же добиваются «успеха», это мешает полному и развернутому прохождению закономерного этапа развития. Наверстывание его в последующем выражается в застревании» на инфантильно-агрессивных способах ухаживания тогда, когда оно уже должно переходить к более зрелым формам. Порой эти способы не удается до конца изжить и взрослым людям. Основные стороны психосексуальной дифференциации в этом возрасте представлены половыми различиями и ролями в динамике их формирования и развития, переходом детей на качественно новый социальный уровень., оформлением типа характера; все это во многом определяет реальное поведение. Существенно и то, что в недрах этого интенсивного полоролевого развития вызывает, все больше проявляя себя, развитие сексуальное и сексуально-ролевое. Их проявления не должны восприниматься как оскорбления нравственности. Что бы избежать конфронтации с детьми, придется вспомнить собственное детство, а также то, что наличие сексуальности никак не мешает человеку быть хорошим человеком и гражданином. Половое воспитание на данном этапе включает. Ознакомление детей с общими принципами полового размножения и анатомия человека, а при проявлениях межполовой агрессии целесообразно не наказывать, а указать на возможность и других способов проявить внимание, не навязывая ребенку знакомство с сексуальностью, при неизбежных столкновениях с ней обратить внимание на красоту человеческих отношений, на оскорбительность для человека из принижения. III этап. Формирования психосексуальных ориентаций (12-16 лет). В возрастном периоде, относящемуся к данному этапу, достигается максимума функционирование эндокринной системы, в частности половых желез, спецификой этого этапа является формирование сексуальных ориентаций, которые обуславливают в последующем выбор обьекта влечения с его индивидуальными особенностями (половая принадлежность, внешний вид, телосложение, поведение и т.д.).

Интенсивность полового влечения в этом возрасте чрезвычайно велика-его часто именуют периодом подростково-юношеской гиперсексуальности, а в быту описывают словами «сексуальная озабоченность№, а сексуальная активность носит характер прежде всего экспериментирования с новой для подростка функцией, резко вмешивающейся в его переживания и отношения. Этап условно разделяется на три стадии собственно формирования платонического, эротического и сексуального либидо. Для данного этапа характерно накопление информации об особенностях полового поведения его внешних проявлениях и сущности, а также реализация полового влечения. Соответственно, на стадии платонического либидо формируется способность к переживанию любви и поведению, обеспечивающему реализацию этой любви. По мере развития, романтические фантазии начинают включаться эротические элементы. На стадии эротического либидо формируется навыки эротического контакта с обьектом любви и навыки поведения, способствующие реализации эротических желаний. Стадия выражается в стремлении к нежности и ласкам (словесным и телесным). На стадии формирования сексуального либидо происходит переход от эротического к сексуально-генитальному. На данном этапе, в первую очередь необходимо проявлять уважение к чувствам и отношениям подростка, а уж потом пытаться разумно влиять на них.