Ситуация раз

– Коленька, ты отдал свою машинку этому мальчику. Расскажи почему?

– Потому что у него совсем не было игрушек, и я захотел с ним поделиться.

– Что ж, это здорово, думаю, у тебя получилось порадовать его.

Выдыхаем. Сострадание в умеренных дозах вроде особо не вредит, да?

А еще у ребенка достижение. Он что-то задумал – и у него получилось.

Ситуация два

– Потому что я боялся, что он меня ударит.

– А ты думаешь, он смог бы? Он такой сильный?

– Ну да.

– А хочешь, мы запишем тебя в кружок бокса, чтобы ты стал очень сильным и больше не боялся?

И неважно, что он ответит. Он уже знает, что вам не все равно. Он уже чувствует поддержку и участие. Он уже – не пострадавший, а человек с возможностями.

Ситуация три

– Катенька, ты не дала девочке свою куклу поиграть. А почему?

– Потому что эта девочка – дура.

– А что это значит? Что она такого делает, что тебе не нравится?

– Она носит синее платье.

– Ты не любишь синий цвет?

– Да, он некрасивый. Желтый лучше.

– А хочешь, мы сошьем твоей кукле желтое платье? А еще мы можем сшить для той девочки желтый пояс. Как думаешь, с ним ее платье будет лучше смотреться?

«Но как же! Проблема-то не решена!» А кто сказал, что это проблема? Это не проблема, пока над ребенком не совершается психологическое насилие – пока он волен сам принимать решения, видеть последствия, знает, какие существуют выходы из ситуации, и чувствует, что не один, что его поддерживают самые близкие люди.

Конечно, проще просто сказать «дай поиграть». Мы так и делаем обычно – как проще, даже не задумываясь, что можно как-то по-другому.

Не стоит говорить детям, как надо поступать, а как не надо. Нам это неизвестно. Мы только думаем, что известно, но на самом деле это не так. Лучше узнайте, чем они руководствуются, и расскажите, как еще бывает. А если спросят, скажите, как и почему поступили бы сами.

Так вот, про «семечки», которые прорастают в сознании. Не секрет, что представление о жизни дети получают в первую очередь от своих родителей. И все, что делает ребенок впоследствии, подсознательно определяется именно этим: «Хочу, как они» или «Не хочу, как они». То есть как ни крути, а отталкиваться детский (а потом и взрослый) мозг будет от родительской картинки. Причем если картинка серая и размытая, то это совершенно не значит, что детский мозг решит ее не хотеть. Если у Леночки папа каждый вечер лежал на диване, а мама постоянно плакала, то велик шанс, что Леночкин мозг воспримет это как эталон семейной жизни и сделает все, чтобы она построила ее точно таким же образом – страдая и досадуя на свою судьбу.

Внимание, вопрос. Как будут строить жизнь Леночкины дети? Правильно, так же. Даже если она не будет им говорить, что так надо. Просто она будет действовать в соответствии со своими установками, дети это будут видеть и принимать за норму. То есть приобретут те же установки, что и Леночка.

Именно поэтому какие-то черты, взгляды и образ жизни часто не меняются из поколения в поколение, и дети похожи на своих родителей, те – на своих, а те – на своих. И так до бесконечности.

И что же Леночка могла бы сделать, чтобы ее дети не пошли по этому сценарию и построили все-таки счастливую жизнь? Очевидно – поменять что-то в себе. Потому что что менять в детях – непонятно, они еще не выросли. Да и вообще: как менять, если они потом заново этого от нее же и нахватаются? Это все равно что пытаться отмыться, лежа в грязной луже.