6. Понятие развивающего обучения.
7. Место и значение педагогики в системе психологической науки и смежных дисциплин.
8. Психологическая сущность педагогической деятельности.
9. Классификация педагогических способностей.
10. Личность как объект и субъект воспитания и обучения.
11. Сущность и взаимосвязь понятий «человек», «индивид», «субъект», «индивидуальность».
12. Социализация личности в процессе обучения.
13. Я-концепция и самооценка личности. Личностные условия обучения.
14. Становление субъекта обучения.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Обязательная литература:
Пазухина, С.В., Педагогическая успешность: диагностика и развитие проф. сознания учителя: [учеб. пособие] / С.В. Пазухина. – СПб.: Речь, 2007. – 220 с.
Шабельников В.К. Функциональная психология: (формирование психологических систем): учебник для высш. шк. / В.К. Шабельников. – М.: Акад. проект, 2004. – 590 с.
Дополнительная литература:
Социальная педагогика: курс лекций, учебное пособие для вузов / [М.А. Галагузова, Ю.Н. Галагузова, Г.Н. Штинова, Е.Я. Тищенко, Б.П. Дьяконов]. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 416 с.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теорет. эксперимент. психол. исслед.: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии. – М.: Академия, 2004. – 282 с.
Программное обеспечение:
– базы данных, информационно-справочные и поисковые системы;
– правовая система «Гарант»;
– правовая система «КонсультантПлюс».
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения дисциплины «Педагогика» используется материально-техническая база образовательного учреждения: компьютерные классы и библиотека.
План семинарских занятий
Семинарские занятия направлены на более полное раскрытие методологических и теоретических положений лекционного курса. Они ориентируют магистрантов на самостоятельную, творческую учебную работу, совершенствование работы с научной литературой и использования ее в своей практической деятельности. Многие разделы семинарских занятий имеют практическую направленность.
Семинар 1. Тема «Предмет педагогики».
Определение предмета и задач педагогики.
Место педагогики в системе наук.
Роль педагогики в обучении и воспитании личности.
Этапы становления педагогики как самостоятельной науки.
Понятие профессиональной компетентности.
Семинар 2. Тема «Методология и методы психолого-педагогического исследования».
Методологические основы отечественной педагогической науки.
Теоретические подходы к обучению (Биографии Л.И. Божович, Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, М.И. Лисиной, Н.А. Менчинской).
Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского о развитии высших психических функций.
Исследовательские и практические методы педагогической науки.
Рефлексивное сочинение «Виды воспитания и их значение в развитии личности».
Семинар-практикум 3, 4. Тема «Психологические основы оптимизации учебного процесса».
Посещение и психолого-педагогический анализ учебного занятия (лекции, семинара, лабораторного занятия) – проводится в интерактивной форме.
Формы и методы совершенствования самостоятельной работы бакалавров и магистрантов в высшем учебном заведении.
Психологические аспекты инновационных стратегий организации образования в высшем учебном заведении.
Рефлексивное сочинение «Каким я вижу современное обучение в высшем учебном заведении».
Семинар 5 (Круглый стол). Тема «Технология обучения в высшем учебном заведении».
Учебная деятельность в высшем учебном заведении как условие и средство развития личности будущего специалиста.