• проблемы, связанные с физическим воспитанием детей дошкольного возраста.

При выборе темы магистерской диссертации следует руководствоваться следующим:

• тема должна быть актуальной, соответствовать современному состоянию и перспективам развития науки, техники и технологии;

• она должна основываться на проведенной научно-исследовательской работе в процессе обучения в магистратуре;

• необходимо учитывать возможность получения экспериментальных данных в процессе работы над диссертацией;

• необходимо учитывать интересы и потребности учреждений, предприятий и организаций, на материалах которых выполнена работа.

При выборе темы важно четко представлять ее границы. Для правильно избранной темы характерна не обширность поставленных вопросов, а тщательность и глубина разработки. Более обширная тема для студента может оказаться непосильной, т. к. требует определенного опыта ведения научно-исследовательской работы и времени. В последние годы большое внимание уделяется комплексности разрабатываемых тематик, коллективности в решении актуальных научных проблем. Такой подход окажется полезным и при подготовке дипломных работ. В этом случае каждый студент может представить определенный раздел исследований, проведенных коллективом, в виде дипломной работы.

Следует знать, что темы делятся на категории: одни из них требуют очень серьезной и глубокой работы и уже имеющейся общенаучной и культурной подготовленности, другие являются типовыми и предполагают написание стандартной работы среднего уровня без особых затрат времени и сил; третьи – просто откровенно легкие, и браться за них могут только те студенты, которые уже заранее готовы смириться с позицией научной посредственности и не связывают свое профессиональное будущее с теорией.

При этом для оценки работы, написанной на тему любой из перечисленных категорий, существует одна и та же пятибалльная шкала: и за слабую работу по трудоемкой теме вам все равно поставят «тройку», а за блестящую, но по легкой – «пятерку».

Итак, для того, чтобы правильно выбрать тему, нужно хорошо понимать, какая из них окажется лично для вас посильной, а для этого необходимо верно оценить свои силы и возможности.

В выборе темы могут помочь преподаватели, научный руководитель или друзья, но в любом случае важно, чтобы она была вам по душе. В большинстве случаев хорошо получается только та работа, к которой не испытываешь отвращения.

Объект исследования – это процесс или явление, которые избраны для изучения, содержат проблемную ситуацию и служат источником необходимой для исследователя информации.

Объектом научно-педагогического исследования могут быть процессы (учебно-воспитательный, учебно-организационный, тренировочный, управленческий), развивающиеся в детском саду, школе, ДЮСШ, вузе, физкультурно-оздоровительном комплексе и т. д. Однако объект исследования должен формулироваться не безгранично широко, а так, чтобы можно было проследить круг объективной реальности. Этот круг должен включать в себя предмет в качестве важнейшего элемента, который характеризуется в непосредственной взаимосвязи с другими составными частями данного объекта и может быть однозначно понят лишь при сопоставлении с другими сторонами объекта.

Предмет исследования более конкретен и включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе.

Предметом педагогического исследования могут выступать: совершенствование и развитие учебно-воспитательного процесса; формы и методы педагогической деятельности; диагностика учебно-воспитательного процесса; пути, условия, факторы совершенствования обучения, воспитания, тренировки; характер психолого-педагогических требований и взаимодействий между педагогами и учащимися, тренерами и спортсменами, педагогических взаимоотношений.