– Обнаружить у монитора компьютера годовалого ребёнка, пожалуй, невозможно, но трехлетний ребёнок, играющий в компьютерную игру, сейчас не редкость. Компьютерные игры (даже развивающего характера) крайне неполезны для детей. В этом возрасте дети должны иметь дело с настоящими трёхмерными предметами, которые можно пощупать пальцами, рассмотреть со всех сторон, разобрать на составные части (попросту – сломать).

– Активное «ручное» манипулирование с предметами положительно влияет на развитие речи и мышления детей. С «живыми» игрушками можно говорить, осуществлять любые действия, придумывать игры. Компьютерные же программы (даже речевого характера) препятствуют формированию творческого воображения и не способствуют развитию речи. Речь может формироваться только в процессе общения с настоящим, живым собеседником или же с настоящеи игрушкой, которая вполне способна заменить ребенку реального собеседника.

– У ребёнка должно быть некоторое количество игрушек, соответствующих его возрасту. Однако их не должно быть слишком много – это вызывает у ребёнка быстрое пресыщение, а пресыщенный ребёнок теряет интерес ко всему новому. Наличие же интереса к новому, любознательность являются важной предпосылкой полноценного речевого развития, как и развития вообще.

Невозможно обучать ребёнка только с помощью одних слов, не используя игрушки и игровые материалы. Играя с игрушками, кроха обучается новым навыкам, поэтому они должны быть интересными и достаточно сложными. Прежде всего, игрушки и игровые материалы должны соответствовать возрасту малыша и уровню его развития. Известно, что детям легче учиться на знакомых игрушках и игровых материалах. Почему? Просто с ними ребёнок всегда пытается сделать что-то новое, более трудное. Родители, предлагая малышу игрушки, часто не подозревают, какие функции они могут выполнять и насколько они важны для его развития. Многие специалисты (логопеды, психологи, двигательные терапевты (кинезиологи)), которые занимаются с детьми раннего возраста, используют в своей работе различные игрушки. Помните: многие игрушки взаимозаменяемы. Кроме того, одна и та же игрушка может служить разным целям по мере взросления ребёнка.

Раннее детство и развитие…

• Контрастные черно-белые игрушки, издающие различные звуки: погремушки, барабаны, пищалки, свистки.

• Игрушки с черно-белыми полосами в виде периодических решеток различной частоты.

• Звучащие игрушки: погремушки, пищалки и другие, издающие звуки разной частоты.

• Игрушки и предметы из различных материалов: деревянные, пластмассовые, меховые, тканевые, вязаные, металлические и т. п.

• Наборы игрушек животных и птиц (корова, гусь, кошка, собака, курица, утка и т. д.).

• Мыльные пузыри.

• Большие и маленькие мячи.

• Сборные бочонки, наборы банок с крышками разных размеров и др. (для изучения формы и размера).

• Книжки-раскладушки, книжки-поплавки, звучащие книжки.

• Заводные игрушки.

• Музыкальные инструменты (барабан, дудки, ксилофон и т. п.).

• Детское лото, разрезные картинки.

• «Цветовые фоны» (для изучения основных цветов: синего, красного, зеленого и желтого).

• Пластилин и формочки для создания фигурок.

• Шнурки, крупные бусы из различных материалов: пластмассовые и деревянные.

• «Центры активности»: плоские и объемные, на поверхности которых расположены звонок, зеркало, колечко, вращающийся шарик и др.

• Мягкие игрушки.

• Игрушки, надевающиеся на руку (варежка) и на палец (пальчиковые игрушки).

• Набор коробок или ящичков без крышек и с крышками.

• Разноцветные кубики разных размеров.

• Ящик с отверстиями разной формы для опускания фигурок.