Воспитатель подводит детей к выводу, что под воздействием тепла некоторые твердые предметы нагреваются, становятся теплыми, мягкими, иногда даже тают. А под воздействием холода, наоборот, становятся твердыми. Вспоминает вместе с детьми, что может таять – снег и лед весной, мороженое в теплой комнате, шоколадка в руках и т. п.
Спрашивает, как твердый загустевший мед сделать жидким. Проводит вместе с детьми опыт – кладет кусочек загустевшего меда в ложку и нагревает ее над свечкой. Обсуждает с детьми, что стало с кусочком меда (он расплавился, стал жидким).
Воспитатель загадывает детям загадку С. Маршака, демонстрируя предмет-подсказку и обсуждая с детьми, почему свечка «плачет», начина со слов: «Тонкая девчонка, // Белая юбчонка…» и до слов: «.. От горючих слез».
Воспитатель рассказывает, что расплавленный воск или парафин, из которых часто делают свечки, можно вылить в форму, дать застыть и получить разные фигурки. Можно предложить детям аккуратно вылить растопленный воск в холодную воду и посмотреть, как он застынет, какие необычные фигурки получатся, на что они будут похожи. Для этого воспитатель заранее зажигает несколько небольших свечек и ставит их в безопасное место. Непосредственно перед проведением опыта берет по одной свечке, гасит ее и дает одному из детей аккуратно вылить расплавленное содержимое в холодную воду.
Воспитатель спрашивает, а может ли расплавиться металл, например металлическая ложка, которую они нагревали в горячей воде. Рассказывает, что и металл может расплавиться, но для этого нужны очень горячие печи, которые есть только на специальных заводах, где плавят металл. Расплавленный металл тоже можно залить в формы, дать застыть и получить из него разные предметы. Если есть такая возможность, воспитатель рассматривает с детьми разные фигурки, отлитые из металла. Например, можно показать чугунную сковородку, мясорубку.
Есть металл, который плавится легко, – это олово. Можно показать детям, что олово плавится в ложке даже на обычной плите, и отлить какую-нибудь фигурку в формочке, сделанной из более твердого металла.
Правила обращения с горячими предметами
• Горячую посуду (например, с плиты, из духовки) берут специальной прихваткой (прихватки делают из огнеупорного материала или материи, проложенной слоем ваты), чтобы не обжечься.
• Прежде чем начинать есть или пить, нужно убедиться, что еда или питье не слишком горячие.
• На горячее дуют, чтобы оно быстрее остыло.
Последующая работа: на следующем занятии по лепке педагог еще раз обращает внимание детей на то, как сделать пластилин мягким.
Лепка рельефная, декоративная «Солнышко, покажись!»
Задачи:
– учить создавать солнечные (солярные) образы пластическими средствами;
– продолжать освоение техники рельефной лепки;
– показать варианты изображения солнечных лучей (точки, круги, пятнышки, треугольники, жгутики прямые и волнистые, завитки, спирали, трилистники);
– развивать чувство ритма и композиции.
Предварительная работа: беседа о Солнце как источнике жизни на земле, солнечных (солярных) знаках в декоративно-прикладном искусстве; рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства (керамика, ковроделие, ткачество, вышивка, художественная роспись и резьба по дереву по возможности из коллекций или мини-музея).
Материалы: керамические плитки или картонные квадратики размером 10^10, 15x15, 20x20, пластилин, стеки, пуговицы и бусины для глаз, 2–3 произведения декоративно-прикладного искусства с солярными элементами декора, например писанка (миниатюра на яйце), вятский (дымковский) индюк, семеновская матрешка, хохломская ложка; таблица с вариантами солярных знаков.