с ребенком, поддерживая друг друга, помогая друг другу, исследуя гипотезы друг друга, восхищаясь нетривиальными идеями друг друга.
Мы с дочкой, когда играем, замираем иногда ненадолго в тишине, а потом она поворачивается ко мне и лукаво спрашивает:
– Ты думаешь то, что я думаю?
Это у нас соревнование такое.
Но если в кодировании и манипуляциях со структурами и модальностями первенство взрослого все-таки неоспоримо, то когда идет речь о манипуляциях с предметами, дети нас сильнее, уверяю вас.
Несложно догадаться, что если найдена отвертка, где-то что-то надо отвинтить, а если есть газовая горелка, то скоро найдутся спички, зажигалка или свеча.
Однако бывают задачи куда менее тривиальные. Мне, скажем, никогда бы в голову не пришло, что получить из белых носков розовые можно посредством утопления их в стакане розового вина (рис. 36), и когда моя дочь это проделала, я не могла опомниться (и закрыть разинутый рот) несколько минут. Знаете, она была счастлива. Я думаю, даже без «дозаправки», этого счастья хватит ей еще на несколько недель вдохновенных игр со мной во все, что мне в голову взбредет. А мне взбредет.
Рис. 36: в стакане розового вина можно окрасить белые носки
Я и сама многому у нее научилась. В том же квесте, после победной окраски носков, именно я сообразила, что превратить игрушечного медведя в зайца можно при помощи брючной вешалки в шифоньере: мы подвесили его за уши, и уши оттянулись (рис. 37).
Рис. 37: превращение медведя в зайца
Тут работает очень важная функция соотнесения задач и средств. Легко догадаться, как соотносятся лимон и нож, не так просто – как соотносятся камин с дровами, свечка, и старые газеты в мусорнице (я, например, не догадалась, догадалась дочка, которая на Лаг-Ба-Омер15 ежегодно жжет костры и печет пастилу на шампурах). Но догадаться, что осколки старой шестерни нужны для того, чтобы сложить их вместе и заменить шестерню новую, или применить статуэтку для оттягивания кармашка на стене, чтобы открылся тайный ящичек, или сообразить, что воду в аквариуме надо посолить, чтобы из него вылез охраняющий ключ осьминог, – это, знаете ли, совсем не просто.
Рис. 38: ключ вставляется в безголовую куклу
И когда на моих глазах дочка пристраивает необычно выглядящий ключ в качестве головы к безголовой кукле (рис. 38), и это срабатывает! – оооо, какая вам еще нужна мотивация? У них в этом возрасте на нас мотивация, на «конкретных других»16 – родителей, на наше одобрение; и этот мой восторг, и недоумение, и упавшую челюсть, – да она за это все отдаст еще сто пятьдесят раз!…
Поэтому квесты так привлекательны для совместной игры детей и родителей. Они нас восхищают и этим наслаждаются, – а мы их учим, причем учим важным вещам, которые впитываются ими жадно, страстно, с разинутым ртом, только давай, давай, еще, еще!!!
– Мама, это же код! Сейчас, сейчас… Я найду, к чему… Я помню! Это тут! … Вот, тут тоже девять кнопок!!! … Я сама!…
А еще приходится:
– тренировать память (задействуются записи: рисуются таблицы, фиксируются найденные данные);
– использовать умение учитывать сразу много источников информации – потому что квест всегда многокомпонентен, он развивается сразу по нескольким линиям, которые перекрещиваются, влияют друг на друга, задерживают друг друга, если та или иная задача не решена;
– принимать во внимание причинно-следственные связи, потому что не всегда сразу понятно, к чему привело то или иное действие игрока (если вы открыли вентиль во дворе, где-то, видимо, потекла вода, а где?)
Вообще, разнообразие квестов позволяет не только просветить ребеночка относительно кучи механических и физических законов: