Наследственные факторы в развитии речевых нарушений у билингвальных детей играют существенную роль, обусловливая предрасположенность к различным отклонениям в речевой сфере. Исследования показывают, что генетическая детерминированность нарушений речи проявляется в передаче особенностей развития центральной нервной системы, структуры и функции речевых зон головного мозга. В семьях, где один или оба родителя имеют нарушения речи, вероятность их появления у детей значительно выше. Это касается как системных расстройств, таких как специфическое расстройство развития речи (SRR), так и частных проявлений, например, дизартрии, алалии, заикания.

Генетические факторы могут определять недостаточную активность или дисфункцию нейронных связей, участвующих в формировании речи. Например, мутации в гене FOXP2, связанном с развитием речевых функций, могут приводить к нарушениям грамматической структуры, фонологической обработки и координации артикуляции. Однако наследственная предрасположенность реализуется не изолированно, а во взаимодействии с окружающей средой и индивидуальными особенностями ребенка.

Билингвальные дети, имеющие генетически обусловленную задержку речевого развития, сталкиваются с дополнительными трудностями. Овладение двумя языками требует большей когнитивной гибкости, активного формирования стратегий переключения внимания и контроля над речевой продукцией. Если же у ребенка уже имеется фонологическая дисфункция, трудности в освоении фонетико-фонематической системы обоих языков могут усугубляться, что ведет к стойким речевым дефицитам.

Важно понимать, что генетическая предрасположенность не означает неизбежность речевых нарушений. Многие компенсаторные механизмы позволяют нивелировать потенциальные отклонения, особенно если работа с ребенком начинается на ранних этапах развития. Тем не менее, при наличии семейного анамнеза речевых нарушений билингвальный ребенок требует особого наблюдения со стороны специалистов, поскольку наслоение факторов двуязычия и предрасположенности к нарушениям речи может создавать уникальные комбинации трудностей.

Неврологические факторы также играют ключевую роль в формировании речевых нарушений у билингвальных детей. В первую очередь, это касается перинатальных и ранних органических поражений головного мозга, которые могут повлиять на функционирование корковых центров, ответственных за восприятие, обработку и воспроизведение речи.

Среди наиболее значимых неврологических факторов выделяют гипоксически-ишемическое поражение ЦНС, перинатальную энцефалопатию, последствия внутриутробных инфекций (цитомегаловирус, токсоплазмоз, герпес) и родовых травм. Эти состояния могут приводить к нарушениям межполушарного взаимодействия, снижению нейропластичности и формированию атипичных паттернов развития речи.

Функциональная асимметрия мозга у билингвальных детей с неврологическими отклонениями проявляется иначе, чем у монолингвов. Если в норме левое полушарие отвечает за грамматические структуры, а правое – за интонационные и просодические характеристики, то у детей с неврологическими нарушениями может наблюдаться диффузное вовлечение различных зон мозга в обработку речи, что затрудняет освоение языков.

Одним из проявлений неврологической дисфункции является специфическое языковое расстройство (СЯР), при котором билингвальный ребенок испытывает трудности с освоением морфологии, синтаксиса и лексики обоих языков. Эти трудности не связаны с когнитивными дефицитами или недостатком языкового опыта, но обусловлены особенностями нейрофизиологических процессов.