– Почему? – удивился я. Такой наглости от меня никто не ожидал. Да я и сам… не ожидал от себя… Мила посмотрела на меня удивлённо и с недоверием. – Ну я имею ввиду, если детей будут выращивать в пробирках, то что помешает такому обществу существовать, чисто теоретически?

– Ошибка современных исследователей культуры и исследователей человека в том, что они слишком легко моделируют такое общество, в котором никому не нужна разнополая любовь. Однако, не имея достаточного опыта и многовековой проверки, я бы не воспринимала стремление мужчины к мужчине как к нечто долговечное, равно как и стремление женщины к женщине. Люди, а особенно исследователи, вообще часто забывают о том, что человеческие отношения нельзя просто синтезировать из воздуха. Одни разрушить, другие – создать. Назови мне имена известных гомосексуалистов, которые прожили вместе хотя бы 40 лет, и все об этом знают точно. Дело не в детях из пробирки. Люди стареют… Одно дело, молодые накачанные парни, которые влюблены в первую очередь каждый в себя, а потом уже им кажется, что и друг в друга, и совсем иное дело – два старичка в одном доме. Я с большим трудом представляю себе, как могла бы выглядеть однополая так называемая семья в 60 и 70 лет… Это всё больше похоже на гормональные игры с разумом и с телом. Но гормоны отступают. Эти естественные наркотики держат сильно, но недолго.

– Правильно ли я понял, что половое воспитание детей в школах должно включать в себя объяснение детям того, с кем нужно строить отношения? Рассказы про общение разнополых людей – это содержание программы полового воспитания? – Немного раздражённо задал вопрос Василий Андреевич.

– Дорогой Василий Андреевич, зачем говорить о том, что дети видят каждый день? Вы еще предложите им про солнце рассказывать, которое встаёт по утрам. – Улыбнулась Евгения Александровна. – Чем строже культура, в которой воспитывается человек, чем чётче в ней соблюдаются обычаи, тем лучше проходит у ребёнка половое воспитание. Дети посещают свадьбы родственников – вот половое воспитание, наблюдают отношения родителей – вот половое воспитание, смотрят фильмы о любви – вот половое воспитание. Академическая наука, преподаваемая в аудитории, тем более школьной аудитории, имеет свои сущностные черты. Половое воспитание очень трудно вообще положить в программу, написанную современным сухим академическим языком. Это очень сложный и спорный вопрос – нужно ли нам в школе половое воспитание. Как его преподавать? Приведу пример. Моя бабушка была очень красивой женщиной. Дедушка был красивым и строгим мужчиной. Дедушка умер, погиб в аварии. Бабушке было 55 лет. Она выглядела на 40. Очень красивая, весёлая, работящая. Она замуж больше не вышла. Умерла ровно через 25 лет. Мужчин у неё больше не было. Работа, внуки, всегда на виду была. Никто к ней не ходил, она ни с кем не встречалась. 25 лет прожить в верности человеку, которого уже нет. Не рыдала, не кручинилась, что одна живёт. Без мужчины. Только дедушку вспоминала. Я жила долгое время с ней. Я росла с таким человеком под одной крышей. Вот половое воспитание. Скажите, какие уроки, какие разговоры, мне могли заменить этот опыт? Про любовь невозможно рассказывать, на неё нужно смотреть. Правильное общение с людьми прививается, а не декларируется. Философия начинается с философа, культура – с носителя культуры, любовь – с любящего человека. Это такие вещи, которые без человека не работают. А система образования, за что мы её, конечно, и любим, направлена на то, чтобы максимально отстраниться от человека. Теоретизировать всё, всё записать – потомкам передать. Дать книгу, она всему научит. В этом есть большой конструктив, когда дело касается точных наук, конкретных знаний в гуманитарных науках. Книги и стандартизированные уроки делают своё дело, берут огромные объёмы, не останавливаются на личных чертах авторов… Это хорошо и эффективно, но это еще не всё. Есть знания, которые в книгу не вложишь, на уроке не научишь, а только привьёшь правильным примером…