Почему мы сами не смогли избежали влияния на нас тех обстоятельств, о которых нас предупреждали в детстве? Почему мы всё равно совершали, казалось бы, банальные, глупые ошибки? Всё равно пытались пройти через то, о чём уже были предупреждены. Потому что мы хотели получить собственный опыт во всём и сделать собственные выводы. Самостоятельный опыт – это единственный способ оставить след в нашем сознание, и жизнь – это единственный способ познакомить нас с тем, опыта в чём у нас нет.

Но и не смотря на получаемый опыт, продолжая жить по ходу жизни мы не перестаём сталкиваться с тем, что порой нас может довести снова до ошибочных решений, способных разрушить наши жизни или жизни других, а это значит, что к таким новым обстоятельствам мы просто не готовы, у нас нет осознанного решения, как с этим справляться, и значит мы не готовы к этому «уроку» жизни.

Таким образом для всех возрастов можно сказать, что жизнь – это школа вне зависимости от возраста, и все мы – ученики в ней до последнего дня жизни, и для каждого составлен свой учебный план на жизнь, свои уроки жизни, своя практика и в своё время. Вопрос только в том – кем составлен этот учебный план жизни и что будет по окончании этой «школы»? Но об этом позже в этой книге…

Первая работа, первая своя семья, первый опыт быть уже самим родителем, всё это вместе сразу или нет, но всё это начинает приходить в наши жизни, у кого-то раньше, у кого-то позднее, у кого-то, в случае с браком или детьми, никогда. Но каждое это событие снова открывает нам спектр вызовов, осознанного взаимодействия с которыми у нас нет.

Встречаясь с новыми для нас ситуациями, жизнь также расширяет и наш спектр эмоций, которые возникают в нас по мере нашего знакомства с новыми обстоятельствами. Это то, чему мы снова учимся, «спотыкаясь», разочаровываясь, делая ошибки, «вставая снова на ноги», попытка за попыткой, делая тот или иной выбор своим поступкам, нарабатывая опыт и осознание быть готовыми к подобным обстоятельствам в будущем.

Если взглянуть на жизнь с точки зрения школы, в том смысле, что, живя мы учимся всему, что встречаем, то можно увидеть свою жизнь, логично разделённую на разумные этапы: детство – свои навыки и решения, поступки; школа – свои; университет – свои; взрослая жизнь – свои. И можно прийти к выводу, что продолжительность жизни вполне разумно имеет свой срок. Для чего больше?! Мы поняли, что такое детство, мы поняли, что такое юность, молодость, мы поняли, как выглядит взрослая жизнь, мы осознали, что такое старость. Все эти этапы каждый наполнены своим смыслом, каждый по-своему раскрывает в нас новое осознания своего места в природе, во времени, в этом мироздании. Какой этап кроме этих ещё нужен человеку, чтобы продолжить жить?! Зачем, к примеру, растягивать тот или иной период в 2 или в 10 раз, ведь это будет тоже самое, как проходить класс обучения в школе не за год, а за пять лет, когда всё уже и так понятно по окончании года обучения.

Если смотреть на жизнь именно так, как на нашу возможность получить знания от каждого этапа нашей жизни, то сразу отходят мысли о желании жить вечно или навечно остановить свой возраст, т.к. желающий этого всегда стремиться остановить его до наступления старости, но, таким образом, человек никогда не узнает и не поймёт, а что такое старость, и значит не поймёт, какие смыслы она открывает перед человеком, и таким образом его жизнь не будет полной. Это всё равно, что посадить яблоню, но не никогда не видеть на ней плоды, всё равно, что продержать льва всю его жизнь в клетке зоопарка – теряется смысл предназначения.