Пожить немного этой доброй славой. Вильям Шекспир. Макбет, с. 203.
Возьми мой меч. На небе свеч не жгут
И стали их беречь. Не зги не видно. Сон, как свинец, мне веки тяжелит, А лечь я не решусь. Святые силы!
Меня избавьте от проклятых дум, Нас искушающих в ночное время. Вильям Шекспир. Макбет, с. 205.
Стратегия программы детского саморазвития реализуется тактикой организации когнитивно-образовательной деятельности личности ребёнка. © З. Н. Ичин-Норбу.
Почудился мне крик: «Не надо больше спать! Рукой Макбета
Зарезан сон!» – Не винный сон, тот сон, Который тихо сматывает нити
С клубка забот, хоронит с миром дни, Даёт усталым труженикам отдых, Врачующий бальзам больной души, Сон, это чудо матери-природы, Вкуснейшее из блюд в земном пиру. Вильям Шекспир. Макбет, с. 209.
Но этого не может быть! Я рад. Нельзя нанять деревья, как солдат. Нельзя стволам скомандовать: вперёд. Вильям Шекспир. Макбет, с. 235.
Детское саморазвитие — это поступательное и постепенное изменение личности и её интеллекта в течении времени в ходе когнитивно-образовательной активности ребёнка. © З. Н. Ичин-Норбу.
Именно по этой причине для детей необходимо создавать личностно-интеллектуальное пространство саморазвития, в котором личность ребёнка выбирает свой предметно-содержательный сегмент с набором сенсомоторных дидактических материалов + мини-библиотека.
Ты рукояткой обращён ко мне, Чтоб легче было ухватить. Хватаю – И нет тебя. Рука пуста. И всё ж
Глазами не перестаю я видеть
Тебя, так стало быть, ты – бред, кинжал сознанья
И воспалённым мозгом порождён?
Но нет, вот ты, ничем не отличимый
От вынутого мною из ножон. Ты мой дорожный знак, напоминанье, Куда идти и что мне захватить. Так близоруко ль я обманут или, Наоборот, так вижу далеко, Но ты маячишь снова пред глазами, В крови, которой не было пред тем, Обман, которого не существует, Как бы собой наглядно воплотив
Кровавый шаг, который я задумал. – Полмира спит, природа замерла, И сновиденья искушают спящих. Вильям Шекспир. Макбет, с. 206—207.
Не будем тратить время. Всем
Спасибо за любовь и помощь. Таны
И родственники, я решил ввести
В Шотландии впервые графский титул
И вам его даю. Нам надлежит
Вернуть друзей, бежавших от гонений,К себе на родину. Переловить
Пособников и близких кровопийцы
И дьявола в венце, его жены, Которая сама, как полагают,Покончила с собой. Хоть дел не счесть,Надежда есть, что лишь найдётся время,Мы с божьей помощью займёмся всеми.Друзья, ещё раз низкий вам поклон, Всех просим на коронованье в Скон. Вильям Шекспир. Макбет, с. 260—261.
Особенности пространства саморазвития
Личностно-интеллектуальное пространство детского саморазвития имеет собственные особенности.
1-ое условие – САМООПРЕДЕЛЕНИЕ личности ребёнка, когда она самостоятельно выбирает объект исследования – детский интерес.
2-ое условие – ИССЛЕДОВАНИЕ личности ребёнка, когда она многократно выполняет одни и те же движения – детская мотивация.
3-е условие – ОТКРЫТИЕ личности ребёнка, когда она вдруг осознаёт принцип действия, овладевает этим принципом – детская реализация цели.
4-е условие – ТВОРЧЕСТВО личности ребёнка, когда она сама придумывает что-то новое, комбинирует несколько фрагментов и получает что-то новое, так самостоятельно развивает собственное конструкторское воображение.
Если в психологической и педагогической литературах пишут о том, что только у школьника есть мотивация, то в этом авторы глубоко ошибаются, поскольку у личности ребёнка дошкольного возраста тоже есть мотивация, но на интуитивном уровне. А как же иначе познавать окружающий мир предметов, явлений и процессов?