Ситуация. Во время своих наблюдений студентка зафиксировала следующий факт: «Саша (2 года 5 месяцев) ударил Витю (2 года 3 месяца), когда тот разрушил его постройку».

Может ли воспитатель видеть причину агрессивного поведения детей только в их отрицательных чертах характера или недостатках семейного воспитания?

Назовите возможные причины агрессивного поведения обоих мальчиков.

Решение. Нет, так как причины агрессивного поведения детей могут быть связаны и с множеством других факторов:

♦ с подражанием сверстникам;

♦ с ответной реакцией;

♦ с импульсивностью поведения мальчиков;

♦ с обидой на полученное ранее со стороны воспитателя замечание;

♦ с тем, что оба мальчика не знали, как по-другому выйти из создавшегося положения;

♦ с тем, что речь детей недостаточно развита;

♦ возможно, с тем, что один из них был перевозбужден или нездоров;

♦ с тем, что мальчики недостаточно контактны;

♦ велика вероятность того, что у них возобладало чувство досады, недовольства.

Ситуация. Во время своих наблюдений студентка записала: «Саша (5 лет), казалось бы, внимательно слушал объяснения воспитателя. Об этом, например, свидетельствовала его поза: он смотрел на воспитателя не отвлекаясь. Однако когда его спросили, о чем говорила воспитательница, он ответил неправильно».

Всегда ли по внешнему виду можно судить протекающих психических процессах ребенка?

Решение. По внешнему виду не всегда можно сделать верный вывод о характере внутренних психических процессов. Одни дети могут скрывать свои переживания, а у других, как говорится, они «написаны» на лице.

Ситуация. В процессе наблюдения нужно определить заинтересованность ребенка 5 лет конструктивной деятельностью.

Составьте план проведения наблюдений. Определите способы регистрации наблюдаемых фактов.

Решение. Регистрировать наблюдаемые факты можно по-разному. Например, для каждого вопроса отвести страницу, затем выбрать тех детей, которые соответствуют наблюдаемому факту. Такая форма предоставляет возможность делать пространные записи, отметив их соответствующей датой, указав условия, сопутствующие наблюдению, ит. д. Можно отмечать наблюдения в виде свободной таблицы. Преимущество ее в том, что в ней наглядно представлена вся группа и создается возможность видеть детей со сходными проявлениями. Образец такой таблицы представлен ниже (табл. 2.3).

Таблица 2.3

Примерный план наблюдений

Ситуация. Занятие по математике в старшей группе детского сада. Наблюдаемый: Саша (5 лет). Перед вами протокол наблюдения, проведенного студенткой (табл. 2.4).

Таблица 2.4

Протокол наблюдения

Определите, в каких записях (А, Б, В, Г, Д, Е) отражены факты, а в каких – их истолкование. Почему необходимо регистрировать только факты, отмеченные при наблюдении за ситуацией, а не их истолкование?

Решение. В записях студентки пункты В, Г – факты; а записи А, Б, Е – их интерпретация. Входе наблюдения регистрируются только факты и явления, сопутствующие им. Одно и то же наблюдаемое внешнее проявление может выражать различное внутреннее состояние человека, поэтому интерпретация фактов должна осуществляться после наблюдения с учетом всех сопутствующих явлений. В наблюдении же видны лишь внешние факты, поступки, а не их закономерности. При попытке сиюминутного истолкования фактов могут быть допущены ошибки.

Вопрос. Перечислите симптомы (признаки), которые фиксируются при проведении метода наблюдения. Почему важно при регистрации факта зафиксировать явления, сопутствующие ему?

Решение. Симптомами наблюдения являются:

1) движения, действия, деятельность;