■ На генетическом уровне мужчины имеют более развитое правое полушарие, отвечающее за распознавание и анализ зрительных и слуховых образов, форм и структуры предметов, за сознательную ориентацию в пространстве, что позволяет мыслить абстрактно, формировать отвлеченные понятия. «Мужские» программы подготовки должны быть более рациональными, строгими и краткими, чем «женские».

■ На генетическом уровне женщины имеют более развитое левое плушарие, отвечающее за образное восприятие, обеспечивающее регуляцию речи, письма, счета, интуитивного мышления. «Женские» программы школьного образования должны быть более эмоциональными, чем «мужские».

■ У мужчин программа «язык» и программа «эмоции» не находятся в постоянной взаимосвязи между собой, включение одной не тянет автоматически активизацию другой, как у женщин. Это позволяет мужчинам разделять профессиональную деятельность и сферу чувств.

■ Мужские программы поведения в большей степени снабжены «оперативно-практической» информацией. Они настроены на достижение цели, построение карьеры, завоевание социального статуса, власти.

■ В программе жизни женщины больше места отводится родовой, «консервативной» памяти, домашнему очагу, общению, любви и гармонии в семье.

■ Генетические программы в части продолжительности жизни мужчины и женщины идентичны. Различная средняя длительность их жизни обусловлена условиями и способом жизни.

■ Назначение мужчины – обеспечить пространство и условия для жизни. Поэтому мужчины агрессивы, в их организме содержится больше веществ, вызывающих гнев.

■ Женщины более чувствительны к боли, но и более терпеливы.

■ У женщин ярче выражена социальная ориентация.

■ Мужчины более склонны к обособлению.

■ Женский организм требует сна в среднем на 1 час больше, чем мужской.

■ Мужской мозг, в отличие от женского, не настроен на то, чтобы замечать детали и анализировать визуальные сигналы. Поэтому обучение математике мальчиков и девочек должно строиться различным образом.

■ Мужчины превосходят женщин по скорости и координации движений, ориентации в пространстве.

■ У женщин более ловкие руки, больше скорость восприятия, счета, памяти, а также беглость речи.

■ У женщин более тонкий музыкальный слух. Они значительно реже фальшивят, воспроизводя мелодию. Их превосходство достигает соотношения 6 : 1 по сравнению с мужчинами.

Рассмотрим различия девочек и мальчиков в школьный период развития.

■ Девочки-школьницы задают втрое больше вопросов, чем мальчики.

■ Девочки школьного возраста растут быстрее мальчиков. Рост девочек прекращается обычно после первой менструации, мальчики растут до 18 лет.

■ Физиологически девочки созревают примерно на три года раньше мальчиков.

■ Юноши отличаются повышенной вспыльчивостью.

■ Иностранные языки школьницы усваивают лучше – быстрее, качественнее, легче, поэтому обучение языкам следует дифференцировать.

■ Школьницы чаще извиняются и пространно объясняются, не заканчивая начатой мысли.

■ Девочки предпочитают не говорить о своих желаниях прямо и легче идут на компромисс; мальчики в своих суждениях более решительны и чаще занимают однозначную позицию.

■ При решении задач мальчики предпочитают объему качество, а девочки – количество.

■ Мальчики более склонны к предметно-инструментальной деятельности и легче овлаевают навыками работы с различными веществами, инструментами и материалами.

■ Девочки предпочитают работать с вербальной (словесной) информацией, достигают при этом более высоких результатов, чем мальчики.

■ Девочки более склонны к изучению гуманитарных предметов, мальчики – естественных.