– игры на развитие навыков общения;

– рисование,

Часть 3. Рефлексия

Основной целью этой части занятия является создание у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии.

2.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ БЛОК.

Тренинговые занятия на развитие познавательной и эмоциональной сферы .

Тема:Развитие познавательной сферы. (3 занятия)

Занятие №4

Цель: Развитие произвольного и непроизвольного внимания, памяти.

Содержание: Занятие начинается с упражнений на развитие внимания: «Вежливая гимнастика», «Гимнастика с переключением». Затем предлагаются упражнения на развитие образной памяти: «Запоминание цифр».

Часть 1. Вводная

Часть 2. Основная

Часть 3. Рефлексия

Занятие№5.

Цель: развитие произвольного и непроизвольного внимания, мыслительной деятельности.

Содержание: Занятие начинается с упражнения на внимание: «Заблудившийся рассказчик». Затем предлагаются упражнения на развитие мыслительных процессов: «Сходство и различие», «Составление предложений», «Поиск аналогов».

Часть 1. Вводная

Часть 2. Основная

Часть 3. Рефлексия

Занятие№6

Цель: развитие произвольного и непроизвольного внимания, процессов воображения.

Содержание: Занятие начинается с упражнений на внимание: «Вежливая гимнастика», «Гимнастика с переключением». Затем предлагаются упражнения на развитие воображения: «Что нового», «Что было бы, если бы…», «Не может быть».

Часть 1. Вводная

Часть 2. Основная

Часть 3. Рефлексия

Тема: Развитие эмоциональной сферы. (3занятия).

Развитие эмоциональной сферы

Занятие№7.

Цель: Развитие выразительной палитры эмоциональных реакций. Осознание эмоций.

Содержание: Предлагаются модели поведения, имеющие грустную и весёлую окраску. Отрабатываются формы проявления сочувствия.

Формы проведения: Разыгрывание этюдов по заданному сценарию.

Часть 1. Вводная

Часть 2. Основная

Часть 3. Рефлексия

Занятие№8

Цель : Развитие выразительной палитры эмоциональных реакций. Осознание эмоций.

Содержание: Предлагаются модели поведения, выражающие беспокойство, страх, сочувствие.

Формы проведения: разыгрывание этюдов по заданному сценарию.

Часть 1. Вводная

Часть 2. Основная

Часть 3. Рефлексия

Развитие навыков общения

Занятие №.9

Цель: расширение представлений о формах межличностных коммуникаций.

Содержание: Предлагаются понятия: диалог, монолог, спор, ссора, договор.

Форма проведения: беседа на заданную тему.

Часть 1. Вводная

Часть 2. Основная

Часть 3. Рефлексия

Занятие №10.

Занятие№10

Цель: Перенесение знаний о формах межличностных коммуникаций в анализе реальных поведенческих ситуаций.

Содержание: Даётся задание сочинить и рассказать истории, в которых представлены данные формы общения. Даётся представление о том, что все формы общения встречаются у одного человека.

Форма проведения: Предлагается творческая работа: доскажи историю.

Часть 1. Вводная

Часть 2. Основная

Часть 3. Рефлексия

Занятие №11

Заключительное занятие.

Задача: проявление «Я-концепции», самооценки, самопринятия.

Ребенок рисует или изготавливает композицию «Что было? Что есть? Что будет?». Рефлексивный анализ Материал: по выбору ребенка.

Часть 1. Вводная

Часть 2. Основная

Часть 3. Рефлексия

КОНСПЕКТЫ

ЭТИЧЕСКИЙ БЛОК

Занятие №1

Вводное занятие.

1. В ходе собеседования с детьми, им предоставляется информация об особенностях планируемой работы. Подчеркивается, что на занятиях не требуется наличие каких-либо способностей или навыков. Подчеркивается, что основной акцент делается на свободном выражении участником своих переживаний и чувств, с помощью имеющихся материалов. После получения согласия ребенка сотрудничать дается задание.

2. Настрой («разогрев»).