Средняя – Любовь. 3 года. Родилась дома в воду, выплыв к папе в руки. В садике не была ни секунды, хотя мечтает уже года два. Но не получается! Ванька дома – Маньки нет. А мама не сильно утруждает себя заботами о вовлечении дитя в систему дошкольного образования. Поэтому дите растет диким и необузданным, ходит по 8 километров в походы, со всей страстью изрисовывает книжки с заданиями (особенно когда их прячут на верхнюю полку), нянчится с младшей сестренкой и учится кашеварить, осваивая профессию повара, коим и хочет стать, когда вырастет.
Младшая – Рада. 8 месяцев (декабрь 2018). Тоже свободнорожденная русалка. Ползком осваивает мир, тащит все, что попадет под руку, любит петь и слушать, как старшая сестра играет на флейте.
«Только на свободе можно понять, что такое счастье Быть»
Мне кажется, что свободное образование возникло как явление прежде всего потому, что за последнее время появилось очень много по-настоящему свободных родителей, которым честно, от души невмоготу, когда их вынуждают делать что-то против сердца. Именно они выбирают рожать своих детей дома, потому как хотят рожать их так, как подсказывает им их внутренняя чуйка, а не как кем-то принято. Именно они выбирают показывать детям мир – необъятный и прекрасный, а не четыре стены сада/школы и участок, обнесенный забором. Именно они назначают лучшего учителя своим детям – Природу, с ее изменчивостью, текучестью, непредсказуемостью и любовью ко всему живому. Именно они выбирают сами решать, что им узнать сегодня и каким образом, а не подстраиваться под чужие выборы и настроения, не «есть то, что дадут». И понятно, что таким людям совсем не место в обычной системе образования, для которой они становятся слишком мощным увеличительным стеклом, в которое видно все, что обычно было принято скрывать.
Но хочется развеять иллюзии. Ведь, без всяких сомнений, свободное образование – вовсе не панацея и не рецепт счастья для всех. Вовсе нет.
Почему-то считается, что те родители, которые подарили своим детям свободу учиться вне системы, великие труженики и революционеры. На самом деле они просто большие лентяи. Им лень объяснять посторонним людям, что если их ребенок не хочет что-то сейчас делать, это совсем не значит, что он глупый, непослушный, неудачник и прочее. Он просто этого не хочет. А родители не хотят обременять себя разговорами об очевидном. Им лень искать смыслы там, где их нет и вряд ли когда-нибудь будут. Им лень перекраивать свои личные ритмы под выдуманное кем-то расписание. Им лень искать оправдания, почему в такую чудесную погоду вместо прогулки по лесу они должны обрекать детей сидеть в пыльной комнате. Им лень суетиться, опаздывать, завтракать на бегу, лень не высыпаться, оправдываться, зависеть от чужих соображений, примеряться к чужому опыту, отказываясь от своего… Они просто редкостные лентяи.
Еще отчего-то думают, что те, кто взял на себя ответственность обучать детей дома, должны быть семи пядей во лбу. На самом деле они профессиональные Незнайки, и единственное, что они умеют, – удивляться вместе с детьми. И профессионально отвечать на любое «почему» – «слушай, не знаю! А ты как думаешь?»
Еще люди верят, что свободноучащиеся очень смелые. Но они полны страхов! Живые же. Дня не проходит, чтобы не подумалось – а правильно ли я делаю? А так ли объяснил? А нужно ли было объяснять? А нужно ли вообще что-то заставлять делать? А дождусь ли интереса, если не заставлю? А если не дождусь – то что? А самой-то мне интересно? И стоит ли интересоваться всем или только тем, что отзывается? И так без конца…