Мои увлечения – музыка и рисование. Домашних животных у меня нет, но есть уличные животные : собаки, куры. Вот, пожалуй, и всё… Надеюсь, мы станем друзьями.

– Может у кого есть вопросы к Амире ? – спросила учительница.

Класс молчал, внимательно изучая облик Амиры – уж слишком она была какая-то НЕОБЫЧНАЯ, НЕТРАДИЦИОННАЯ ! Вроде стройная фигура, но её не по возрасту одежда скрывала её привлекательность как «молодой девушки». У Амиры было необычное – не типичное – лицо, может даже ОЧЕНЬ красивое, но её непонятная причёска и полное отсутствие макияжа портили привлекательность её лица. А в подростковом возрасте такие моменты, такие «мелочи» ОЧЕНЬ заметны !

– Кто уступит своё место Амире ? – спросила учительница.

В середине класса встала с места девушка и перешла на последнюю парту. Амира прошла на освободившееся место и села рядом с парнем…

– Итак, сегодня у нас первый учебный день, поэтому мы новый материал проходить не будем – это будет в СЛЕДУЮЩИЙ раз, а сегодня мы повторим прошлые знания. Конкретно – «свойства треугольников». Может есть добровольцы ?!..

Класс молчал…

Учительница в ожидании посмотрела на класс и неожиданно обратилась к Амире :

– Амира, может ты нам что-нибудь расскажешь о треугольниках ? Если ты не готова, то я спрошу кого-нибудь другого…

– Почему ? Я готова ! – уверенно ответила Амира и пошла к доске.

Учительница подала ей мелок. Амира посмотрела на мелок и слегка покатала его между пальцев : на пальцах остался налёт меловой пыли. Амира посмотрела на учительницу, потом немного приподняла руку с мелом, зажатым 2 пальцами, посмотрела на класс и сказала :

– В школе, где я училась до этого, мы смазывали поверхность мела тонким слоем клея ПВА – тогда он не пачкает пальцы.

– Интересное предложение ! – с удивлением сказала учительница.

Амира нарисовала на доске треугольник и начала рассказывать об углах треугольника, биссектрисе и медиане. Затем она стала рисовать другие треугольники – в ДРУГОМ положении и с ДРУГИМИ углами. При этом ЛЕВОЙ рукой – НЕ ГЛЯДЯ ! – она стирала предыдущие треугольники, что ОЧЕНЬ удивляло и учительницу, и одноклассников !..

Переходя от одних треугольников к другим, она плавно двигала руками, словно дирижируя треугольниками, потом – словно художник – отходила от доски, внимательно смотрела на свои «рисунки» и исправляла некоторые неточности в треугольниках. Говоря коротко, она своё выступление превратила в некое подобие пантомимы, ШОУ, что стало завлекать всех.

Но ВЫСШИМ пиком всего этого стало «ЧУДО», которое она совершила : она подошла к середине доски, где был нарисован РАВНО-бедренный треугольник (как пирамида), взяла… (!) ПАЛЬЦАМИ левой руки его (!) ВЕРШИНУ и немного… (!) ПОДВИНУЛА её влево ! Треугольник при этом превратился из РАВНО-бедренного в ПРЯМО-угОльный треугольник !.. Это было сделано ФИЗИЧЕСКИ – движением РУКИ, а НЕ МЕЛА !.. Все – и учительница, и ученики замерли от удивления, увидев это «ЧУДО» !.. А Амира так увлеклась своим рассказом, что НЕ ЗАМЕТИЛА этот «шок зрителей» и продолжала :

– …но все эти свойства треугольников не имеют никакого значения, если от этих знаний не будет никакой практической пользы ! К примеру, кто-то из умных программистов 3D-моделлеров (объёмное моделирование физических предметов, зданий, инструментов, персонажей для компьютерных игр) догадался, что из треугольников можно составить ЛЮБУЮ фигуру или поверхность -даже КРУГЛУЮ, соединив их в виде СЕТКИ.

Амира стёрла с доски все рисунки и сказала :

– Сейчас я вам нарисую нашу Ялту в виде 3D сетки.

И она начала быстро-быстро – как швейная машинка, как струйный принтер, рисовать линии, соединяя их в треугольники… Через 10 минут «