С помощью данной системы удалось объединить разные подходы к оцениванию образовательных результатов и профессионального опыта: с позиции личности (самооценивание, внутреннее оценивание/неквалифицированнное) и с позиции управления и соответствия федеральным требованиям и стандартам благодаря процедурам формальной аккредитации и валидации (внешнее оценивание/квалифицированное).
В соответствии с описываемым инновационным подходом Ассоциации «CH-Q» к системе оценивания и подтверждения знаний/квалификаций на рис. 1.9 представлены заинтересованные «группы влияния» в образовательных результатах обучаемых, выраженных в продуктном виде.
Квалификационная программа швейцарской Ассоциации «CH-Q» направлена на развитие профессиональной карьеры и реализовывается при взаимодействии с партнерами, в развитии и формировании навыков управления компетентностями на индивидуальном уровне. В совместной деятельности различных участников данного процесса создаются условия для индивидуального развития и выстраивания профессиональной карьеры. Они способствуют адаптации молодежи и взрослого поколения к изменениям в образовании и к обучению в течение всей жизни. Для успешной адаптации представители целевых групп (молодежь, взрослое население) должны проявлять инициативу в повышении профессиональных компетенций, мобильности и самостоятельности. Основное внимание направлено на имеющиеся знания, умения, навыки респондента, которые в ходе оценочных процедур конвертируются в квалификации.
Рис. 1.8. Структура системы оценивания и подтверждения знаний/квалификаций в Ассоциации «CH-Q»: VPL-подход и формирующий подход
Следует отметить, что рекомендованные образовательные программы Ассоциации «CH-Q», консультационные и сопровождающие сервисы созданы для широкого круга пользователей, несмотря на личный опыт, уровень образования, должности или социальный статус респондента.
Рис. 1.9. Система оценивания и подтверждения знаний/квалификаций в Ассоциации «CH-Q»: стэйкхолдеры и результаты
Программы ориентированы прежде всего на поддержку молодежи и взрослого поколения в следующих ситуациях:
– обучения в школе;
– обучения в системе профессионального непрерывного образования;
– при переходах между школой-обучением-работой; устройством/нетрудоустройством и повторной постановки на учет в центре занятости;
– взаимодействия с центром занятости.
2. Образование национальной платформы «SERI»
В 2004 году Государственный секретариат по делам образования, исследований и инноваций Швейцарии (SERI) [123] запустил национальную платформу «Валидация образования». Платформа SERI включает в себя представителей различных уровней: органов исполнительной власти, социальных партнеров (работодатели, профсоюзы), образовательных организаций, специалистов и экспертов. Они организовывают работу проектов в крупных государственно-территориальных единицах (например, Цюрихе, Люцерне, Берне, Женеве и других), выступают в роли заинтересованных сторон, ответственных за качество и контроль в сфере самооценивания и самоуправления имеющихся компетенций. Ассоциация CH-Q была членом консорциума этой платформы.
В 2007 году членами консорциума платформы SERI «Валидация образования» при разработке стратегий развития был выбран уровень базового профессионального образования в качестве основы на следующей ступени обучения – на уровне высших образовательных учреждений.
На государственном уровне общепринятой процедурой валидации является «Оценка требований для получения диплома государственного образца о высшем профессиональном образовании» (Equivalence assessment for the acquisition of the Federal Professional Education and training Diploma in Adult Education and Training). Данная процедура близка по своему содержанию с модульной системой обучения тренера (train-the-trainer), которая поддерживается национальной организацией «Швейцарская федерация для обучения взрослого населения». К сожалению, в 2008 году на уровне государства было принято решение, что основные цели платформы SERI достигнуты, ее деятельность была приостановлена.