2. Итоговое оценивание – VPL предполагает дальнейшее развитие портфолио, ориентированного на выбранный стандарт, и соответствующие ему методы оценивания.

3. Формирующее оценивание – VPL предполагает использование портфолио для понимания того, что, где и как изучать в дальнейшем, а также для построения карьерных планов.

В отличие от итогового формирующее оценивание сконцентрировано на процессах развития. Однако в процессах формального оценивания необходимо накопление подтверждающих документов: дипломов, сертификатов и т. д. В результате VPL-оценивания происходит валидация всех образовательных достижений индивида (формальное и неформальное образование). Рефлексивные процессы данных моделей отличаются, что позволяет обучающимся управлять их собственной карьерой, формулировать собственные проблемы развития, планировать развитие личных компетентностей.

Формирующее оценивание обычно противопоставляется итоговому (суммирующему) оцениванию, которое нацелено на контроль образовательных результатов, прежде всего для целей внешней отчетности [24]. Формирующее оценивание предполагает качественную обратную связь между студентом и преподавателем (вместо оценки), которая сконцентрирована не на деталях содержания, а на определении уровня обучаемого, его учебных целях, стилях обучения [22]. В зарубежной практике формирующее оценивание является частью модели оценивания ранее полученных знаний в контексте обучения в течение всей жизни.

Модель VPL (см. рис. 1.7), предложенная голландским профессором Р. Дувекотом [82], как было отмечено ранее, используется для оценки опыта предыдущего образования, постановки целей дальнейшего образования и профессиональной карьеры, планирования индивидуальной образовательной траектории. Формирующее оценивание является частью модели VPL, а основной технологией, посредством которой она реализуется, – технология электронного портфолио.

Процесс VPL состоит из пяти фаз:

1) осознание ценности профессиональных компетенций;

2) демонстрация личных компетенций;

3) их оценка и доказательное подтверждение;

4) развитие компетенций;

5) структурное моделирование (внедрение) этих процессов для развития компетенций.

Рассмотрим данные фазы более подробно.

Фаза 1. Осознание. Личность должна осознать свои компетенции, оценить, научиться понимать их ценность для других в конкретной ситуации, в определенный момент жизни. Быть в состоянии продемонстрировать компетенции в модели «от достижения к оценке» (made-to-measure-way), что чрезвычайно важно для понимания и представления своих преимуществ окружающим. В данном контексте термин «компетенция» означает «знаю как действовать». Компетентность – деятельностная характеристика, которая и проявляется в действиях в конкретной ситуации. Общество заинтересовано в развитии компетенций граждан, оно использует при этом формальное и неформальное обучение в различные периоды жизни. Для любой корпорации жизненно важно понимать, что инвестиции в человеческие ресурсы означают инвестирование в развитие самой организации. Это понимание значимости вложений в развитие персонала становится решающим в установке определенных целей по инвестированию в развитие отдельных сотрудников. Поддержка организацией обучения и переобучения своих сотрудников способствует развитию человеческого потенциала.

Фаза 2. Демонстрация. Идентификация компетенций, как правило, осуществляется с помощью портфолио. Кроме описания опыта работы и приложенных дипломов е-портфолио заполняется и другими доказательствами приобретенных компетенций, среди них могут быть: характеристики от работодателей, отзывы, документы или фото, безусловно, демонстрирующие владение определенными профессиональными компетенциями. Доказательство может быть нацелено на какую-либо профессию (должность), которая является результатом всей процедуры VPL. Портфолио может быть открыто для оценки представленных артефактов, доказательств. Кандидат заполняет портфолио либо самостоятельно, либо с чьей-либо помощью. Эта фаза имеет подготовительный и ретроспективный шаги. Сначала анализируется необходимость организации в каких-либо компетенциях. Затем вовлеченные в процесс работы с е-портфолио индивиды заполняют свои аккаунты доказательствами ранее приобретенных ими компетенций.