Формы и методы: мини-лекция «Специальная компетентность педагога», упражнение «Карта моей жизни», ролевая игра «Комплексный подход», мини-лекция и упражнение «Диагностическая деятельность». Третье занятие: мини-лекция «Консультативная деятельность», деловая игра «Консультирование», упражнения и др.
Пятое, шестое и седьмое занятия: формирование компетентности в общении.
Задачи: формирование и развитие интереса к профессиональному общению; потребности в общении; владеть профессиональным языком общения; умений построить общую стратегию взаимодействия; умений слушать, воспринимать и понимать собеседника; развитие навыков рефлексии профобщения.
Формы и методы: мини-лекция, упражнения «Слепое слушание», «Гость», «Иностранец и переводчик» и др. ролевая игра «Контакт».
Восьмое, девятое и десятое занятия: формирование индивидуально-личностной компетентности педагога.
Задачи: формирование интереса к своей личности; потребности в самосовершенствовании, самореализации, саморазвитии; развитие умения адаптироваться и др.
Формы и методы: упражнение «Взгляд на себя глазами влюбленного человека», мини-лекции по теме занятий, упражнения «Маска», «Мой первый рабочий день», «Ситуация», «Саморегуляция», «Океан».
На последнем занятии завершается групповая работа, произносятся слова о пройденном пути каждым участником и ведущим.
План проведения тренингов, семинаров на 2017 – 18 учебный год
(для преподавателей колледжа, школы)
2.2. Научно – практический семинар на тему: «Новизна подхода преподавателя к организации индивидуальной работы со студентами»
Цель семинара:
– путем взаимообучения, определить новые, эффективные подходы к организации индивидуальной работы со студентами.
Задачи:
используя основы фасилитации и партисипаторные методы, провести
– организационно-деятельностную игру,
– «мозговые штурмы»,
– различные упражнения,
– мини-лекции,
– анализ имеющегося в колледже опыта по организации индивидуальной работы со студентами,
– разработать методические рекомендации.
Девиз:
«Легко любить все человечество, но как трудно научиться любить конкретного, «неудобного» студента».
(Из преподавательского фольклора).
Организация пространства: полукруг, без столов.
Ведущие говорят о том, что для создания творческой атмосферы, более непринужденной обстановки, вовлечения врабочий процесс всех участников, для развития доверия между преподавателями в ход семинара включены лирические отступления, сюрпризы, интерактивные методы, ролевые игры, «мозговой штурм», различные упражнения и т. д..
1. Знакомство. Участники семинара, представляя себя, должны назвать свое имя и эпитет, который начинается с той же буквы, что и имя.
2. Ожидания. На клейких листочках участники записывают свои ожидания от семинара и озвучивают их. Ведущий говорит, что в конце семинара мы вернемся к этим ожиданиям, чтобы выяснить, насколько они исполнились.
Называются тема, цели и задачи семинара.
3. Выработка правил работы. Их называют сами участники. Правила записываются на флипчарте и вывешиваются на обозреваемом всеми пространстве.
Примеры правил работы:
– обращаться по имени;
– отвергая, предлагай;
– правило поднятой руки;
– цени время, будь точен;
– говорить по существу, «не выпадать из шкафа»;
– уважение;
– не переходить на личности, обсуждать идею;
– слушать и слышать;
– быть веселым, активным, шутить;
– шуточные «штрафные санкции» и другие правила.
4. «Проверка домашнего задания»: экспресс-опрос. Каждому из присутствующих задаются вопросы, на которые нужно ответить устно «да» или «нет». Вопросы по теме семинара.
Вопросы экспресс-опроса: