Важным понятием в педагогике является понятие социализации. Рассматривая понятие воспитание, отмечается, что нельзя отождествлять его с социализацией. Социализация – это взаимодействие человека с окружающей средой, предполагающее усвоение и воспроизводство социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвитие и самореализацию личности в том обществе, к которому он принадлежит. Этот процесс происходит стихийно при взаимодействии человека с окружающей средой и целенаправленно в ходе организованного воспитания. Это двусторонний процесс: с одной стороны индивидом усваивается социальный опыт, социальные связи. Индивид адаптируется к условиям общественной среды. А с другой – он сам становится активным участником преобразования окружающей его действительности, т.е. происходит воспроизводство системы социальных связей. Социализируясь, человек реализует себя как личность.

В педагогике используются понятия развития и формирования. Эти понятия не относятся сугубо к педагогическим, они являются общенаучными. Развитие – это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних (природная и социальная среда, воспитание, общение, коллективная деятельность) и внутренних (анатомо-физиологические предпосылки, собственная активность личности, реализуемая в деятельности), управляемых (воспитание и самовоспитание) и неуправляемых (объективное, стихийное влияние среды) факторов. Из определения видно, что в процессе обучения и воспитания важно учитывать такие составляющие развития, как физическое, психическое, духовное и социальное. В отечественной психологии признано, что воспитание и обучение включаются в самый процесс развития ребенка, а не надстраиваются над ним. Формирование – процесс становления личности в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности (самовоспитания). Формирование подразумевает некую законченность человеческой личности, достижение уровня зрелости, устойчивости. А.Н. Леонтьев писал, что формирование личности представляет собой процесс, состоящий из непрерывно сменяющихся стадий, качественные особенности которых зависят от конкретных условий и обстоятельств. На первых порах формирование личности обусловлено ее связями с окружающей действительностью, широтой ее практической деятельности, ее знаниями и усвоенными нормами поведения; в дальнейшем развитие личности определяется тем, что она становится не только объектом воздействия, но и субъектом воспитания. Г.М. Коджаспирова выделяет двойной аспект в содержании формирования: общесоциальный и педагогический. Как социальное понятие формирование обозначает процесс развития и становления личности под влиянием внешних воздействий, воспитания, обучения, социальной среды, процесс становления человека как субъекта и объекта общественных отношений. Как педагогическое – целенаправленное развитие личности или каких-либо ее сторон, качеств под влиянием воспитания и обучения.

Воспитание, обучение и образование являются процессами взаимодействия учителя и учащихся с целью развития человека. Объединяет воспитание, обучение и образование педагогический процесс. Условием и движущей силой педагогического процесса являются противоречия. Противоречия разрешаются (в виде решения задач и ситуаций различного уровня) – осуществляется развитие личности. Выделяют внешние и внутренние противоречия педагогического процесса. К внешним противоречиям