1. Что изучает педагогика как наука?
2. Когда оформилась педагогика в самостоятельную область научного знания?
3. Как соотносятся объект и предмет педагогики?
4. Какие функции выполняет педагогика?
5. Какова структура педагогики?
6. Чем занимается дидактика?
7. Почему педагогика носит многоотраслевой характер? Какие отрасли педагогики выделяют?
8. Как можно классифицировать педагогические науки?
9. Что такое парадигма? Какие парадигмы в современной педагогике выделяют?
Тема 2: Основные категории педагогики
Образование, воспитание, обучение, самообразование, самовоспитание, самообучение, социализация, педагогический процесс, педагогическая деятельность, педагогическая система, педагогическое взаимодействие.
Категории представляют основные, фундаментальные понятия в данной науке. Категория (от греч. kategoria – высказывание, признак) – научное понятие, выражающее наиболее существенные свойства и отношения определенного явления действительности. Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, принято называть педагогическими категориями. Главными педагогическими категориями признано считать образование, воспитание и обучение. Образование в буквальном смысле означает формирование образов, законченных представлений об изучаемых предметах. До недавнего времени среди педагогов велись споры по поводу того, как соотносятся образование и воспитание. Некоторые противопоставляли эти два понятия, другие отождествляли их. Но следует учитывать контекст, в котором они употребляются. Если образование трактовать как единый процесс физического и духовного становления личности, ее социализации, то следует отметить, что воспитание является составной частью данного процесса. Если же рассматривать образование как целостный педагогический процесс, представляющий собой специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, то его направленность зависит от способов осуществления. А это уже связано с воспитанием и обучением: какие принципы, методы и формы отбираются, таким и будет образование. С 90-х годов XX века образование признается всеобщей категорией, включающей в себя весь процесс становления человека как социального существа. Образование предполагает формирование социальности человека, которая включает культуру, воспитанность и образованность. С.И. Гессен, давая определение образованию, отмечал, что образование – это культура личности, процесс приобщения человека к ценностям науки, искусства, религии, нравственности, права, экономики. В.И. Смирнов рассматривает образование как процесс, результат и систему. Образование как процесс – это освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений. Образование как результат – достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений. Образование как система – совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием. Система образования определяется задачами и целями государства и общества, уровнем экономического и социального развития. В Законе «Об образовании» образование определяется как «целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства». Таким образом, в данных определениях отмечается как социальный аспект образования, так и педагогический. Наиболее полное определение образованию дается в учебнике В.А. Сластенина и др. «Общая педагогика», где подчеркивается его социальная сущность.