Амир хмыкает.

— Это имеет такое значение?

— Для нас, возможно, нет. Но для других работников — большое. Между нами должна быть дистанция. К тому же Эльмира сама мне прямо в лицо обозначила, что я должна называть вас по имени-отчеству. Не вижу в ее подходе ничего предосудительного.

Амир снова зависает на мне глазами, не убирая с лица эту свою вальяжную улыбку.

Я забавляю его. Прекрасно. Пусть хотя бы в жизни другого человека будет комедия из-за меня. Жаль, что у меня у самой сплошная драма.

— Хорошо, Мария Павловна, как скажете. Так что, перейдем к делу? Поделитесь своим мнением.

Я киваю. Собираюсь было начать, кое-как усмирив волнение, как в дверь стучатся. Одна из горничных заносит поднос с чаем. Аккуратно разливает его нам на две чашки. Тут же ретируется.

— Насколько помню, вы тоже пьете молочный улун, Мария Павловна, — говорит он, делая глоток.

Специально меня подковыривает именем-отчеством? И откуда вообще он помнит? Почему он вообще все это помнит — и про латте, и про улун, и…

— С Артуром все нормально, говорю вам сейчас не для того, чтобы утешить, а потому, что имею достаточно практики так считать. Психолог основывается на поиске причины в медицинской сфере, исходя из психических отклонений. К нему идут за советом, консультацией, нередко обращаются за помощью тогда, когда кажется, что больше не к кому. А вот педагог-психолог изначально ищет не столько проблемы, сколько их отсутствие, и работает исключительно на развитие детей. Его задача — вырастить личность из ребенка.

Задержка в речи довольно характерная проблема для малышей, родившихся раньше срока. Как правило, такая задержка обусловлена каким-то фактором из окружения, о котором мы можем даже не задумываться. Полагаю, при работе с малышом я смогу это понять.

В любом случае, сейчас главное сделать ставку на мелкую моторику, давать ему максимально много слушать живую человеческую речь и стараться вовлекать его в интерактив разговора, даже если кажется, что он не хочет. И еще, мне кажется, что он слишком много мультиков смотрел. Я поняла это из распорядка няни, да и героев мультяшных он многих знает, реагирует на них улыбкой — очень хорошо, конечно, что у него развита зрительная память, но плохо, что на таком… Следует концентрировать навык насмотренности на более полезные вещи.

Амир внимательно слушает и деловито кивает. Мне нравится то, что ему правда интересно, в отличие от Эльмиры, которая сразу обозначила мне, что ей нужен исключительно результат, а в детали вникать она не хочет.

— Мелкая моторика? А не пояснишь? Поясните? — тут же сам исправляется, снова царапая меня взглядом. Словно укором. Мне кажется, сейчас с его губ сорвется это самое «Маша, ну что за ерунду ты придумала»…

Отгоняю от себя уже не очень бледные тени прошлого и продолжаю доклад.

— В раннем возрасте развитие мелкой моторики, пожалуй, один из важнейших навыков. На подушечках наших пальцев находится огромное количество нервных окончаний, благодаря чему идет постоянный обмен нейронами. Впоследствии дети с таким навыком лучше воспринимают информацию в больших объемах, легче сосредотачиваются на решении важных задач. Ну и, конечно, это наипервейшая задача в плане стимуляции речи.

— И как мы ее развиваем?

— Мелкая моторика — это умение выполнять мелкие и точные движения кистями рук и пальцами. Два главных отличия человека разумного, то есть нас, от стоящих ниже нас в эволюционной цепи видов, это наличие большого головного мозга, покрытого корой с извилинами, и гибкая подвижная кисть с отдельно стоящими большими пальцами. И эти вещи тесно связаны между собой. Когда малыш учится управлять кистью и пальцами, совершать сложные движения, делать это еще и осмысленно, включая ту или иную микрозадачу — например, поместить маленький шарик в соответствующее по диаметру отверстие, то в его голове формируются нейронные связи, закладывается интеллект, идет развитие всех нервных рецепторов, включая наши нервные окончания на языке. Мозг учится быстро и четко посылать импульсы. В итоге вся наша система организма работает лучше, слаженней. Как швейцарские часы.