После прогулки – обед. Санитары проверяют руки, как в обычном лагере, а затем наступает час тишины и мира, когда дети расходятся по комнатам, не спят, но занимаются своими делами: общаются, читают, делают поделки. Но еще в час тишины каждый ребенок может прийти в комнату мудрости пообщаться с кем-то из взрослых. Те дети, которые приезжают не в первый раз, знают, что могут подойти поговорить к любому взрослому, – у нас все психологи. Дети обычно просятся сами, если хотят поговорить с тренером, а бывает так, что и кто-то из ведущих решает: «Я возьму этого ребенка на час», когда нужно понять, что с ним происходит.

Во второй половине дня опять прогулка, потом еще одна тренинговая группа, а кроме того, работает магазин, где за игровые деньги продаются сухарики, конфетки, чипсы, сок, чупа-чупсы и самые любимые детьми желейные червяки. В этом магазине работают сами ребята, обычно двое из старшей группы, уж очень это ответственное дело: получить товар, продать, отчитаться, и чтобы еще выручка сошлась.

После ужина обычно бывает дискотека, которая зачастую превращается в ручеек. Бесконечный ручеек! Дети очень его любят, потому что для них очень важно, что они могут тренера выбрать в пару или кого-то из ребят, этакая социометрия получается.

А заканчивается день «свечкой»: собирается маленькая группа минут на 40, гасится свет, зажигается свеча, дети могу поделиться впечатлениями, чувствами, чтобы они и от беготни успокоились, и отреагировали эмоционально. Ведь если ребенок не высказался, когда его переполняют впечатления, то он ночью будет беспокойно спать, а может, даже и бродить.

В десять в лагере отбой, ну и, конечно, вечерняя сказка. Читаю сказки девчонкам – они такие тоненькие, хрупкие, – и вдруг мальчишки баском: «А нам?» – «Да вы же уже лбы такие…» Но все равно упрашивают, и мальчишкам сказки читаю.

Когда все в лагере стихает, у нас начинается тренерский совет. В течение дня у нас множество самых разных процессов, мы наблюдаем детей 24 часа в сутки – и на тренинговой группе, и на прогулке. На совете мы обсуждаем каждого ребенка, как он проявился, что случилось или не случилось, чем нужно помочь, что вообще происходит. Иногда тренерский совет идет и до двух ночи, потому что работы очень много.

Принять подростка таким, какой он есть, – значит признать его право на индивидуальность, непохожесть на других, в том числе и на родителей;

утверждать неповторимость существования именно этого человека со всеми свойственными ему качествами. Для ребенка очень важны поддержка его устремлений, доверие, искренность, открытость, желание его понять. Он нуждается в чутком собеседнике, а не в нотациях, в творческой совместной деятельности, а не в приказах.

…Отправляя одиннадцатилетнюю Катю в лагерь, мама высказывает свои пожелания:

– Мне нужно, чтобы она была успешная, чтобы хорошо училась. Я проверяю у нее уроки, купила домой доску, чтобы она мне у доски отвечала, тренирую ораторское искусство, а она вместо благодарности все время убегает из дому! Чем только не занимается: ходит на кружки, шьет, вяжет, плетет, за какими-то мышами ухаживает… Лучше бы дома сидела да уроки учила.

– Она же хорошо учится.

– А могла бы еще лучше – на «отлично». Может, хоть вы ей внушите, что от этого зависит ее будущее…

Катя – пухленькая девочка, спокойная, рассудительная не по годам. Взяла себе должность «санпин» – проверять руки, раздавать витамины. Помогает всем подряд – дежурным в столовой, малышам на прогулку собраться; после группы карандаши и фломастеры по коробочкам разложит, мусор соберет; все время ей нужно быть при деле.