В конце необходимо выделить еще одну важную функцию интеллекта. Он позволяет сочетать между собой разные дисциплины. Такая способность называется интегративной сложностью – когда интеллект собирает разные картины мира из дисциплин и формирует трансдисциплину[31].
Но на первом этапе человеку необходимо просто знать и начать осваивать современные трансдисциплины и всегда быть готовым увидеть новые. О понятии интегративной сложности в свете бесконечного развития поговорим в главе 12.
Понятия и модели: мышление; интеллект; неудовлетворенность; интеллект-стек; экзокортекс; интегративная сложность.
Выводы главы 1
Подводя итоги первого раздела в одной фразе, можно сказать, что мир находится в человеке, а человек – в мире.
Первая часть фразы означает, что физический мир отображается в человеке посредством абстрактных теорий. Мы стараемся, чтобы он был представлен хорошими научными картинами мира, имеющими лучшие вероятностные предсказания. Хорошие же абстрактные теории, созданные человеческой цивилизацией, позволяют принимать лучшие решения в мире физическом. Трансдисциплины помогают развивать интеллект современного человека (включая экзокортекс), который призван решать новые сложные проблемы.
Вторая часть фразы говорит о том, что мир влияет на человека, формирует или закладывает в наши головы определенные картины мира. Мы стремимся к активной жизни, и поэтому становимся деятелями, которые меняют мир к лучшему и получают от этого удовлетворение (устраняют личные неудовлетворенности). Человек-деятель меняет мир, привнося в него различные системы, которые создает посредством реализации практик и методов.
Тренды развития цивилизации свидетельствуют о все более явном расслоении между интеллектуальным меньшинством и потребляющим населением, между деятелями и потребителями. Интеллектуал формирует свою картину мира из лучших теорий человечества и создает успешные системы. Потребитель пользуется стандартизованными картинами мира, которые кто-то упростил и сделал доходчивыми, чтобы потребитель не тратил лишних усилий.
Деятель понимает влияние социальной среды на формирование интересов и кругозора, на неудовлетворенности и желания, на знания и мастерство. Чтобы стать деятелем, человек осознанно потребляет информацию, фильтруя ее, и осознанно обучается, развивая интеллект. Подобное развитие интеллекта подразумевает изучение методологических трансдисциплин, развитие деятельностного кругозора и реализацию рабочих проектов, в которых применяются прикладные практики.
Понятия и модели: физический мир и абстрактный мир; картина мира; научные и ненаучные картины мира; вероятностная предсказательность; теория, дисциплина, модель, описание; деятель; трансдисциплина; STEM; метод; практика «Помодоро»; мастерство; масштаб или калибр личности; социальная среда; свобода воли или свобода выбора; мышление; интеллект; неудовлетворенность; интеллект-стек; экзокортекс; интегративная сложность; «связь абстрактного и физического миров»; «человек-деятель, меняющий мир»; «трансдисциплина – метод»; «метод – практика»; «знания человека – методологические трансдисциплины, трудовой кругозор, прикладные дисциплины»; «внимание – главный ресурс современности»; «социальная среда – потребности и картины мира человека».
Вопросы для повторения и дальнейшего изучения
1. Почему физический мир может иметь множество описаний? Приведите пример разных описаний какой-то части физического мира (объекта, системы).
2. Чем отличаются научные теории и ненаучные картины мира? И чем отличаются хорошие теории от плохих?