11. Подбор собак

КП: Требования к собакам также высоки, но могут быть менее строгими, чем в канистерапии, но они все равно должны быть дружелюбными, послушными, терпеливыми, и любить детей, могли адаптироваться к шумной и активной среде образовательного учреждения.

КТ: Критерии отбора собак для канистерапии очень строгие. Учитываются темперамент, уровень социализации, обучаемость, здоровье и способность работать с людьми с различными потребностями. Собаки должны быть спокойными, терпеливыми, доброжелательными и не проявлять агрессии. Они должны обладать высокой толерантностью к стрессу, уметь работать в разных условиях (больницы, реабилитационные центры) и быть устойчивыми к непредсказуемому поведению клиентов (например, людей с ментальными нарушениями). Собаки проходят не только более строгий отбор, но и более интенсивную подготовку, чем собаки-каниспедагоги.

12. Работа с семьей

КП: Взаимодействие с родителями направлено на информирование о ходе занятий, достижениях ребенка, формирование позитивного отношения к животным.

КТ: Работа с семьей клиента играет важную роль в достижении терапевтических целей. Специалисты проводят консультации, обучают членов семьи техникам взаимодействия с собакой, помогают создать поддерживающую среду.

13. Специфика взаимодействия

КП: Взаимодействие с собакой интегрировано в образовательный процесс и служит для достижения педагогических целей. Собака может быть помощником в обучении (например, при изучении животных), мотиватором (участие в играх с собакой в качестве награды за успешное выполнение задания), объектом для развития социальных навыков (обучение ответственному отношению к животным).

КТ: Взаимодействие с собакой строится на основе индивидуальных потребностей клиента. Терапевт использует собаку как инструмент для достижения конкретных терапевтических целей, например, улучшения моторики, развития речи, снижения тревожности. Взаимодействие может быть пассивным (например, тактильный контакт с собакой для успокоения) или активным (выполнение команд, игры).

14. Оценка результатов

КП: Оценка результатов может включать наблюдение за поведением детей, анализ их работ, обратную связь от педагогов и родителей, специально разработанные методики для оценки развития конкретных навыков.

КТ: Оценка эффективности проводится с помощью специальных шкал и тестов, отслеживающих динамику изменений в состоянии клиента. В центре – наблюдение за поведением клиента и обратная связь от него и его близких.

15. Оценка эффективности

КП: Оценивается по достижению педагогических целей, например, повышению уровня знаний, развитию коммуникативных навыков, улучшению социальных взаимодействий.

КТ: Оценивается по достижению терапевтических целей, например, улучшению физических функций, снижению уровня тревожности, повышению коммуникативных навыков.

16. Документирование и отчетность

КП: Документирование носит преимущественно педагогический характер – планы занятий, отчеты о проведенных мероприятиях, анализ достигнутых результатов в контексте образовательной программы.

КТ: Ведется детальная документация, отражающая динамику состояния клиента, используемые методики, результаты терапии. Это необходимо для оценки эффективности и корректировки программы занятий.

Несмотря на использование одного инструмента – собаки, каниспедагогика и канистерапия – это разные области с разными целями, методами и подходами. Канистерапия, как форма лечебной деятельности, направлена на использование собак для улучшения физического и эмоционального состояния пациентов, включает в себя отдельные занятия, терапевтические сессии и взаимодействие с животными, что способствует снятию стресса, повышению настроения и укреплению социальных связей.