КТ: Ориентирована на коррекцию имеющихся проблем, реабилитацию, терапию физических и психологических состояний. Работа ведется с конкретными запросами, направленными на улучшение здоровья и качества жизни.

3. Цель

КП: Использование собаки как инструмента в образовательном процессе для достижения педагогических целей: развитие познавательных способностей, социальных навыков и эмоционального интеллекта и др.

КТ: Терапевтическое воздействие на физическое, эмоциональное, социальное и когнитивное состояние человека, в целом улучшение здоровья и благополучия.

4. Место проведения

КП: Преимущественно проводится в образовательных учреждениях (детские сады, школы, центры развития) и в специализированных центрах каниспедагогики.

КТ: Может проводиться в различных учреждениях здравоохранения, реабилитационных центрах, на дому у клиента.

5. Формат занятий

КП: Занятия чаще проводятся в группах, интегрируя собаку в образовательный процесс. Формат занятий может быть более разнообразным, включая игры, творческие задания, проектную деятельность.

КТ: Занятия, как правило, индивидуальные или в небольших группах, адаптированные под конкретные потребности каждого клиента. Сеансы могут быть короткими и частыми, в зависимости от целей терапии.

6. Структура занятий

КП: Занятия имеют более четкую структуру и включены в общую образовательную программу. Педагог заранее планирует активности с собакой, учитывая тему урока и возрастные особенности детей.

КТ: Структура занятий более гибкая и адаптируется к состоянию клиента. Терапевт постоянно отслеживает реакции клиента и корректирует программу в зависимости от его потребностей.

7. Методы

КП: Интеграция собаки в учебные занятия, игры, творческие проекты. Собака выступает как мотиватор, помощник и объект изучения.

КТ: Включает разнообразные активности с собакой, такие как игры, тактильный контакт, прогулки, выполнение команд. Методы подбираются индивидуально в зависимости от потребностей клиента.

8. Продолжительность программ

КП: Программы могут быть краткосрочными (проектные занятия) или долгосрочными (интеграция каниспедагогики в общую образовательную программу).

КТ: Продолжительность терапевтического курса определяется индивидуально, в зависимости от потребностей клиента и динамики его состояния. Это может быть как несколько сеансов, так и длительная работа.

9. Специалисты

КП: Проводят педагоги, прошедшие специальную подготовку по каниспедагогике. Педагогам необходимо знание основ кинологии и психологии взаимодействия с собакой обязательно. Главный фокус на педагогическом эффекте. Каниспедагоги интегрируют собаку в образовательный процесс и используют ее для достижения педагогических целей.

КТ: Проводят специалисты с медицинским или психологическим образованием, прошедшие специальную подготовку по канистерапии. Канистерапевтам необходимо кнологическое образование желательно, но не всегда обязательно. Главный фокус на терапевтическом эффекте. Канистерапевты отвечают за разработку и проведение терапевтических сеансов, оценку эффективности и безопасность взаимодействия клиента с собакой.

10. Роль собаки

КП: Собака – мотиватор, помощник и посредник в учебном процессе. Она помогает создать положительную атмосферу, стимулирует интерес к обучению, развивает коммуникативные навыки, но не является непосредственным «лекарем».

КТ: Собака выступает в роли ко-терапевта, ее присутствие и взаимодействие с клиентом являются важнейшим терапевтическим инструментом. Акцент делается на эмоциональной связи между человеком и собакой, используются специфические методики, основанные на реакциях и поведении животного.