2. Основные виды деятельности человека:

а) игровая;

б) учебная;

в) трудовая.

3. Игра как вид непродуктивной деятельности.

4. Является ведущей деятельностью для детей дошкольного возраста.

5. Характерные черты игры как вида деятельности:

а) важен сам процесс, а не результат;

б) условная ситуация;

в) наличие определённых правил;

г) использование предметов, замещающих реальные;

д) освоение новых социальных ролей;

е) способствует развитию нравственных качеств личности;

ж) способствует формированию определённых умений и навыков.

6. Структура игровой деятельности:

а) субъект;

б) объект;

в) мотивы;

г) цель;

д) методы и средствами;

е) процесс;

ж) результат.

7. Функции игры:

а) познавательная;

б) социализирующая;

в) коммуникативная;

г) диагностическая;

д) развлекательная (гедонистическая).

8. Виды игр:

а) настольные;

б) виртуальные;

в) компьютерные;

г) познавательные;

д) развивающие.

1.Игра как особый вид человеческой деятельности / Игра как деятельность, связанная с проявлением творческих, креативных способностей человека.

2. Признаки игры:

а) непродуктивность;

б) ориентированность на процесс, а не на результат;

в) обучающее и развивающее значение для психологической подготовки ребенка к будущей жизни;

г) условность игровой ситуации;

д) ролевая структура;

е) возможность замещения реальных объектов игровыми.

ж) творческий характер;

з) наличие определенных правил.

3. Функции игровой деятельности:

а) обучающая (развитие памяти, внимания, восприятие информации, развитие умений и навыков);

б) воспитательная (развитие внимательности, ответственности, заботе об окружающих);

в) коммуникативная (освоение диалектики общения);

г) релаксационная (снятие эмоционального напряжения);

д) диагностическая (выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры);

е) интеграционная (усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей);

ж) социализирующая (включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития).

4. Классификация игр:

а) по области деятельности (физические, интеллектуальные, трудовые, социальные, психологические);

б) по характеру педагогического процесса (обучающие, тренинговые, контролирующие, обобщающие, познавательные, воспитательные, развивающие, творческие, коммуникативные);

в) по предметной области (математические, экологические, физические, искусствоведческие, музыкальные, литературные, прикладные, производственные, спортивные, народные).

5. Польза игр во взрослом возрасте:

а) облегчать стресс;

б) улучшать функционирование мозга;

в) повышать умственные и творческие способности;

г) улучшать отношения и общение с другими.

6. Игра необходимое условие развитие творческих способностей и коммуникативной.

7. Влияние игры на развитие детского интеллекта.

1. Деятельность как форма взаимодействия с окружающим миром.

2. Основные виды деятельности человека:

а) игровая;

б) учебная;

в) трудовая.

3. Учение как вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний.

4. Является ведущей деятельностью в школьном и студенческом возрасте.

5. Характерные черты учения как вида деятельности:

а) субъект учебной деятельности меняется сам;

б) способствует развитию личности, формированию его мировоззрения;

в) в основе учения – освоение опыта предыдущих поколений;

г) формирует профессиональные знания и умения, позволяющие успешно выполнять деятельность;

д) способствует усвоению ценностей и норм национальной и мировой культуры.

е) использование институтов науки и образования.

6. Структура учебной деятельности: