Начиная работать в разделе на характерность, вначале, предложить учащимся проделать походки клоунов, известных в цирке, комиков мирового экрана и т. д. Сначала эти упражнения включают походку, пластику, затем, по заданию педагога, характер маски.



5. ИМПРОВИЗАЦИЯ


«В развитии творческой воли и фантазии

в умении извлекать из нее любой сценический образ, вызывать и владеть нужными эмоциями и заключается внутренняя техника актера.

Путь к ней лежит главным образом через импровизацию».

А. Таиров


Импровизация является интересным и необходимым моментом в творческом процессе артиста. «В искусстве нет случайностей, -говорил Станиславский есть плоды долгих трудов»10. И тем не менее учиться импровизации будущему артисту можно и необходимо, потому

что случайность на манеже – есть проявление закономерности. Учитывая «импровизированные» предлагаемые обстоятельства на манеже цирка, где в разных номерах происходят самые разнообразные перестановки реквизита и уборка манежа, клоуну часто приходится выходить из самых неожиданных и запутанных ситуаций. У профессионального артиста всегда имеются в запасе на любой случай «импровизированные» заготовки для реприз, антре и пр.

Маска клоуна, прообраз одной из масок итальянский комедии «дель'арт» своей манерой игры и поведением продолжают традиции и стиль игры древней комедии.

Упражнения на импровизацию включают в себя все разделы элементов актерского мастерства: здесь и внимание, и память физических действий, и оценка факта, и перемена отношения к предмету и др.

Упражнения на импровизацию могут быть самыми различными. Это классические лацци комедии дель'арте: «Муха», «Заика», «Статуя», «Пум-гам» и др.

Основным упражнением, развивающим чувство импровизации, является действие «по заданию» педагога или сокурсников из зала. Например: исполнитель выходит на сценическую площадку и, собрав свое внимание, получает первое задание:

«Ружье!"…Учащийся снижает воображаемое ружье, проверяет его…

«Сигарета!"…получает он новое задание. Не включаясь из нажитого им самочувствия, студент продолжает действовать: пытается достать что-то из кармана…

«Спичек нет» … – замечает педагог. …ищет в другом кармане, действительно, ничего нет, не только спичек. Кладет сигарету на воображаемый стол, отходит с ружьем в руках на расстояние, «стреляет», затем быстро подбегает к сигарете, «раскуривает» и т. д.

Кроме того, что такого рода упражнения развивают вышеуказанные элементы творческого мастерства и техники, они укрепляют в учащемся органику, чувство ритма, техническую легкость.

Очень важно объяснить будущему артисту, что импровизация заключается не в бессмысленном чередовании в нагромождении придуманных сиюминутных трюков и положений в мизансцене, а сознательное, выстраиваемое в логической последовательности действие артиста, пользующемся только теми трюками,.текстом, которые отвечаю смысловому развитию этюда или помогают выявлению мысли, заданной драматургией.


В разделе «импровизации» включаются упражнения с предметами-реквнзитом: булавами, кольцами, палочками, шляпами, тарелками, бутылками и пр., работая с которыми исполнитель показывает этюд в ритмическом характере заданной музыкальной темы.


II ПОЛУГОДИЕ


Занятия 2-го семестра II курса обучения проводятся в следующих разделах: Слово, Монолог, Диалог, Действие и Общение.

Преподавание мастерства этого семестра включает не только действие исполнителя в обстоятельствах, предложенных им самим или педагогом, но и обстоятельства предложенные автором, драматургом, композитором, сатириком, карикатуристами. Естественно, что ранее пройденные моменты включаются в арсенал выразительных средств учащегося в характере эксцентрического решения этюда.