1. Поиграть человеком-мячиком:

а) заставить его «попрыгать» о землю,

б) подбить его ногой так, чтобы он подскочил /курбет/,

в) перевернулся /сальто/,

г) «выпустил» воздух,

д) проверить, где «прорыв»,

е) заклеить,

ж) накачать воображаемым насосом,

з) продолжить «игру» я т. д.

2. Исполнить концерт:

а) определить /после выхода/,что это за лист бумаги на подставке и что в нем написано /оказывается – ноты/,

б) найти инструмент /в кармане- одну часть, в шляпе- вторую и пр./,

в) попробовать собрать муз. инструмент, разобраться, куда дуть или где играть, проделывать так, чтобы не заметили «новичка»,

г) попробовать сыграть по нотам и пр.

В отдельных случаях полезно вернуться к ранее проделанным этюдам-упражнениям «зеркало», «тень» и др., проанализировать их с точки зрения органики алогичных поступков, веры в условную правду, но не бытовое оправдание /«показалось», «в нетрезвом состоянии» и пр./

Для более результативного прохождения занятий в алогичных этюдах полезно провести уроки с карикатурами, где попытаться нафантазировать продолжение действия или события карикатуры или рисунка, проанализировать цепь поступков, изображенных на них.

Выбранные этюды должны быть разносторонними по содержанию, жанру, не допускающими бытовые сюжеты, а разрабатывающими гротесковые буффонадные решения и развивающие эксцентрический образ мышления.

Педагог должен приложить особые усилия, чтобы научить студента,

будущего клоуна или эксцентрика, внутренне оправдывать гротеск, алогизм, уметь мыслить эксцентрично, т.е. тому, с чем придется постоянно встречаться артисту этих жанров в своей практике, а не тому, что просто полезно изучать.

3.ХАРАКТЕРНОСТЬ

«Характерность, – говорил К.С.Станиславский, – та же маска, скрывающая самого актера-человека; в таком замаскированном виде он может обнажить себя до самых интимных внутренних подробностей, обнаружить такие секретные инстинкты и черты характера, о которых он боится заикнуться в жизни».

В этюдах на характерность проявляется у будущего артиста подход к маске.

В них учащийся в «образе» подсмотренного и зафиксированного в памяти персонажа, действует в «предлагаемых обстоятельствах». Сохраняя внутреннюю и внешнюю характерность, исполнитель показывает своего персонажа.

Выйдя на сцену или манеж, рассматривает зал, зрителей сидящих в зале и пр. Затем, сохраняя актерское самочувствие, отвечает на вопросы и из зала. (педагога или партнеров)

Вопросы могут быть самые разнообразные: «Который час?», «Сколько вам лет?», «Ваша профессия?», «Что такое космос?», и т. д. В ответах, как последующее необходимое условие, должны присутствовать элементы «репризы», неожиданного поворота.

Например:

– Ваше семейное положение?

Невыносимое.

***

– Что повышает квалификаций водителя?

– Едущая за ним милицейская машина.

***

– Есть у вас враги?

– Нет. Я в жизни еще ничего не достиг.

***

– Кто такой «ученый»?

– Тот, кого много учили, но не значит, что он чему-нибудь научился.

***

– С чего начинать, чтобы стать критиком?

– с книги жалоб.

***

– А что формирует философа?

– Борода.

***

– Что такое «невеста?»

– Женщина… которой обещают все то, чего она не получит, когда станет женой.

***

– Ты кто?

– Сторожиха.

***

– Бабушка, как попасть в больницу?

– Еще раз скажешь «бабушка» и узнаешь.

***

– Что значит огреть?

– Подарить шубу.

***

– Лучшее средство от седины?

– Лысина.

***

– Вы не разменяете 100р.?

– Нет, но спасибо за комплимент.

Отвечая на вопросы, исполнитель обязан следить за сохранением внутренней и внешней характерности «своего» персонажа, его пластикой, характерной речью и т. д.

Упражнения – этюды, как показала практика, помогают студентам сохранять характер образа до конца действия, его ритм, динамику, вырабатывают быстроту реакций «вхождения» в характерные образы. Этюды мобилизуют внимание, приучают будущего артиста действовать, как во время произнесения текста, так и во время паузы.