• Рисует крест по образцу.

• Начинает строить из кубиков по существующей модели.

• Неровно обводит карандашом по контуру квадрат, круг.

• Рисует и рассказывает, что нарисовал. При этом рисунок имеет некоторое сходство с изображенным предметом.

• Раскатывает пластилин. Лепит из пластилина колбаски, пытается скатывать шарики.

Речевое развитие

• Ребенок произносит 800–1200 слов. Произношение еще несовершенно.

• Может смягчать согласные С, З; шипящие заменять на свистящие – Ш на С, а Ж на З; звуки Р, Л заменяет на Й или мягкий звук Л.

• В знакомых словах произносит все слоги.

• Употребляет основные части речи: существительные, глаголы, прилагательные, наречия, предлоги, местоимения.

• Пользуется простыми распространенными и нераспространенными, сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.

• Часто задает вопросы «Почему?», «Когда?», «Где?», «Зачем?»

• Определяет действие, изображенное на картинке.

• Употребляет множественное число существительных.

• Согласует слова в роде, числе, падеже.

• Понимает шутки.

• Знает несколько стихотворений.

• Повторяет за взрослым рассказ по картинке, состоящий из трех предложений.

Сенсорное развитие

• Играет в геометрическую мозаику, накладывая фигуры на карточку-образец.

• По просьбе взрослого дает один и несколько предметов.

Навыки самообслуживания

• Ест самостоятельно ложкой и вилкой, но пачкается.

• Сам одевается, пытаясь застегивать доступные большие пуговицы, липучки, молнии.

• Самостоятельно садится на горшок.

Игра

• Ребенок в игре берет на себя роли (например, играя с куклой, выступает в роли мамы или доктора), таким образом появляются элементы ролевой игры.

• Дети начинают играть вместе.

Монолог

Игра выявит, умеет ли ребенок строить сложноподчиненные предложения.

В течение 20–30 минут слушайте, о чем говорит ребенок, занимаясь самостоятельно. Можете сделать магнитофонные записи.

Реакция ребенка. В течение монолога малыш хотя бы один раз употребит придаточное предложение.

Почему и когда?

Игра поможет определить, встречаются ли в речи ребенка вопросительные слова «Почему?» и «Когда?»

В течение 20–30 минут записывайте на диктофон или просто слушайте, что говорит ребенок, занимаясь самостоятельно.

Реакция ребенка. За это время малыш хотя бы один раз употребит вопросы «Почему?» и «Когда?»

Геометрическая мозаика

С помощью игры ребенок научится подбирать по образцу геометрические фигуры и составлять из них изображения.

Вам понадобятся «Геометрическая мозаика» – четыре набора геометрических фигур основных цветов (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) – и карточки с рисунками («Дом и забор», «Машина», «Неваляшка», «Елочка»), составленными из этих фигур.

Сначала покажите ребенку, как накладывать геометрические фигуры на их изображения на листе бумаги. Затем покажите, как тем же способом наложения из геометрических фигур можно составить картинки: «Дом и забор», «Машина», «Неваляшка».

После этого дайте ребенку «Геометрическую мозаику» и карточку-образец с изображением елочки (раньше эта картинка не использовалась). Предложите малышу сделать рисунок, накладывая геометрические фигуры на карточку.

Реакция ребенка. Малыш должен правильно подбирать треугольники и накладывать их на рисунок.

Кто ты?

С помощью игры вы определите, появились ли у ребенка элементы ролевой игры.

Вам понадобятся разнообразные сюжетные игрушки для игры в «доктора», «парикмахера», «шофера», «продавца».

Разложите в комнате предметы, необходимые для сюжетных игр. Наблюдайте за игрой ребенка в течение 20–30 минут. Затем спросите: «Кто ты?»

Реакция ребенка. Малыш в ответ называет свою роль в соответствии с выполняемым действием.