18. Школа в мегаполисе, школа в областном центре, школа в районном городе, селе – это разные учреждения? Конечно, да. Но основные проблемы абсолютно идентичные. Поэтому наше сообщество должно быть человекоориентированным, только совместными усилиями, помогая и направляя друг друга, мы сможем достичь профессионального мастерства!
Но есть еще одна категория опрашиваемых, это родители обучающихся, какие же вопросы задавали они (вопросы обобщены по смысловой характеристике):
– Когда перестанут гнаться за качеством и увидят в каждом ребенке человека? – 35 % респондентов из числа родителей учеников.
– Почему педагоги не учитывают возрастные особенности своих учеников? Они о них не знают? – 25 %.
– Где взять такого учителя, у которого будут блестеть глаза, который может влюбить в предмет, к которому дети на урок будут бежать? – 12 %.
– Почему учителя не любят школу, сплошной негатив? – 12 %.
– Почему в школе с каждым годом возрастает нагрузка на учеников, все перегружено, учат то, что я учила в институте? – 9 %.
– Учителя стали злыми, добрых, отзывчивых совсем не осталось. Почему? – 7 %.
Выделяем из вопросов проблемы родителей учеников, озвученные ими:
1. Проблема ориентации на качество образования: существуют опасения, что акцент на качестве образования затмевает индивидуальность каждого ребенка и его личные потребности, что затрудняет признание его как полноценной личности.
2. Игнорирование возрастных особенностей: педагоги, по мнению родителей, не учитывают возрастные и индивидуальные особенности учеников, что может свидетельствовать о недостатке знаний или внимания к этим аспектам.
3. Недостаток вдохновляющих учителей: существует дефицит учителей, способных увлечь учеников своим предметом и создать положительную атмосферу, которая бы мотивировала детей к учебе.
4. Негативное отношение к школе: учителя, по мнению родителей, могут демонстрировать негативное отношение к своей профессии и школе, что влияет на общую атмосферу обучения.
5. Перегрузка учебной программы: увеличение нагрузки на учеников беспокоит родителей.
6. Отсутствие доброжелательных учителей: существует ощущение, что среди учителей стало меньше добрых и отзывчивых людей, что негативно сказывается на взаимодействии с учениками.
Мне думается, что из-за недостатков в коммуникации между участниками образовательных отношений формируется часть вопросов и проблем, указанные всеми категориями опрашиваемых.
Следовательно, улучшив коммуникацию, выстроив ее грамотно, открыто, доступно, мы разгрузим себя и поможем закрыть часть вопросов родителей.
19. Коллеги, не забывайте, что родители – это такие же участники образовательных отношений, как и мы, и ученики. Общайтесь с ними доверительно, спокойно, открыто, экспертно. Тем самым вы снимете часть их вопросов к образовательному процессу и к школе в целом.
Так интересно сопоставлять полученные данные! Ведь из них видно, что проблемы одних вытекают из вопросов других, и наоборот.
Такие опросы очень полезны, так как вскрывают проблемы, которые вроде бы лежат на поверхности, но мы их почему-то не видим.
20. Изучайте настроение и возникающие вопросы, проблемы в своем детском и родительском коллективе как можно чаще. Главное, чтобы это было анонимно, тем самым вы исключите вероятность социально-ожидаемых ответов на ваши вопросы. А для себя почерпнете много нового, сможете понять, есть ли проблемы и если есть, то какие. Это важно – знать, чем живет ваш класс!
Хочется отметить, что почти 5 % всех респондентов были учителями мужского пола, что не может не радовать! Они все-таки есть, и часть из них занимают активную и открытую профессиональную позицию.