На все обобщенные вопросы найти ответы вы сможете в следующих главах по категориям участников образовательных отношений.
Я буду рада, если эту главу прочитает хотя бы часть школьных управленцев!
Надеюсь, они прочтут между строк и сделают для себя правильные выводы!
Часть 2. Студентам педагогических направлений
Твой выбор, или Смелость быть учителем
Ты уверен в своем выборе профессии?
Я – нет! Я была совсем не уверена, но…
Как я уже описывала ранее, в педагогический колледж я пришла после получения среднего уровня образования в школе и по настоянию матери с обоснованием династии педагогов, о которой я писала выше.
Вообще, я была «ежиком», постоянно выпускала колючки, никому не доверяла и думала, что моя история в школе продолжится и в колледже.
Изначально защищалась, даже когда никто не нападал. К сожалению, шишки, набитые при получении общего образования, не давали возможности расслабиться. Я всегда была готова ко всему.
Совсем не помню, как прошли мои первые студенческие дни, в памяти осталась только первая практика. Она как раз и была сразу, наверное, на второй неделе обучения. И практика была не пассивная, мы должны были по ранее заданному плану понаблюдать за адаптационным периодом первоклашек (ранее я писала, что училась на учителя начальных классов), а потом подготовить отрывок урока в этот период у малышей.
Вы только представьте: встать перед классом (хоть и малышей), провести свой авторский эпизод урока, а потом еще и пройти обоснованное педагогами оценивание своей деятельности и получить за это отметку.
Это вызвало первые позывы уйти и все бросить. Почему?
Да потому что страшно, очень страшно!
Сразу всплывали сюжеты, как я в седьмом классе стояла у доски, и мне кричала учитель: «Хватит молчать и позорить свою мать!»
А вдруг это повторится? Нет, я не хочу никого позорить, тем более себя!
«Все, я точно ухожу!» – подумала тогда я.
И не ушла.
21. Никогда не поддавайтесь своим первым позывам уйти из профессии! Они не всегда верные, чаще основаны на страхах! Даже на самом первом студенческом этапе своего становления.
Практика прошла успешно, все страхи на тот момент мне помогло побороть мое спортивное прошлое и спортивный упертый характер.
Как так, я – и не смогу? Смогу!
Далее начались рутинные учебные дни. И кстати, одна девушка после практики сразу ушла.
Опрометчиво?
Не могу с уверенностью ответить на этот вопрос, так как не знаю ее дальнейшую судьбу.
Учиться мне нравилось. На первой практике прониклась взглядами ребят, они такие искренние, открытые, и сами дети смотрят на тебя и ждут, когда похвалят именно его. Поняла свою значимость, что ли, начала расти самооценка и чувство сопричастности к будущему.
Ведь учительская профессия носит в себе не только обучающую функцию, но и воспитывающую, и обе они имеют отдаленный результат – некий продукт будущего.
Классно, я обучаю и воспитываю поколение будущего! Как здорово звучит!
22. Коллеги, в наших руках будущее нашей страны! И нам нельзя их опускать! Только мотивировать себя и делать шаги вперед, хоть маленькие, но делать! И неважно, студент ты, молодой педагог или опытный учитель!
Вот с такими мыслями воодушевленная я продолжила свое обучение, пока не столкнулась с новыми вызовами. Упертость и негибкость преподавательского состава сломала мне крылья.
Это сейчас я понимаю, что это была обоюдная неправильная позиция, но в тот момент мне мешал юношеский максимализм, который остановил мое обучение.
Всего лишь оценка «два» за контрольную работу по биологии, к которой я неважно подготовилась, из-за чего мне пришлось воспользоваться шпаргалкой. Точно не помню, но обоснованная причина, почему я так сделала, точно была. Что-то помешало подготовиться нормально.