Отличительная особенность любого идеалиста кроется в том числе в наличии всех компонентов способности к самоограничению.

Наличие всех элементов способности к самоограничению может свидетельствовать о повышенном уровне контроля происходящей вокруг человека действительности. По сути говоря, полный комплект способности есть свидетельство его использования в качестве средства.

Возвращаясь к моменту восприятия происходящего на последнем курсе обучения в военном училище, как и указывалось ранее, я выбрал именно подход максимизации времени. На тот момент способность к самоограничению осознавалась достаточно ясно. Однако контроль над «средством» был не совсем в полном объёме. Я имею в виду, что временами, многие действия определялись заложенной ранее программой действий, а не осознанным выбором (в конечном счёте способность к самоограничению будет выражаться в автоматическом выполнении действий – то есть была урезанной).

На тот момент мне казалось, что тот мир, который был устроен вокруг меня, те модели отношений с людьми, которые я постоянно использовал, являлись чем-то само собой разумеющимися (речь идёт об отсутствии понимания наличия иных моделей взаимоотношений с людьми: соперничество, сотрудничество, автономная работа). Однако я очень сильно ошибался.

Для многих людей характеристика военного училища, которая приводится мной далее, может оказаться надуманной, а для кого-то поможет раскрыть глаза на многие предметы окружающей их действительности, которые в какой-то момент представлялись обыденными и необходимыми просто в силу своего существования.

Итак, военное училище является федеральным государственным казённым общеобразовательным учреждением. Некоторыми из основных задач данного учреждения являются:

1) воспитание личности с сознанием общественного и служебного долга;

2) формирование у обучающихся профессионально значимых качеств будущего сотрудника органов внутренних дел;

3) создание условий разностороннего развития личности;

4) выработка нравственных качеств, психологической устойчивости, любви к Отечеству и своему народу, готовности к его защите от преступных и других противоправных посягательств

Примерно такие слова можно найти, покопавшись в различных правовых документах, на которых основывает свою работу военное училище.

Для того, чтобы разобраться в сущности того или иного явления, события, объекта или процесса, необходимо понимать механизм его работы, цели и основные направления деятельности, а также (в лучшем случае) иметь опыт взаимодействия с таким объектом (в нашем случае это объект).

Механизм работы военного училища представляет собой несколько хорошо слаженных между собой направлений деятельности. Первый институт (слово в широком смысле) – это образовательная деятельность (образовательная программа). Второй институт – это спортивная работа (спортивная деятельность). Третий институт – организационно-административный компонент (который вытекает из самой сущности заведения). Предлагаю рассмотреть каждый аспект более детальнее.

Первый институт представлен в форме образовательной активности. Образовательная деятельность на территории заведения осуществляется в различных формах. И что самое интересное, слово «образовательная» необходимо понимать двояко:

1) процесс образования как процесс получения знаний;

2) процесс образования как процесс воспитания (формирования нравственных и моральных качеств).

Второй компонент образовательной деятельности в училище отдан на откуп другому институту – институту организационно-административному (подробнее об этом далее). И в этом, в какой-то мере, проявляется первая особенность данного заведения. Ведь если взять любую иную общеобразовательную школу, то образовательный компонент будет в полной мере включать в себя и аспект получения знаний, и аспект воспитания. Однако в военном училище это правда лишь отчасти.