Что касается официального уровня, то здесь лицо, нарушившее порядок, сталкивается с необходимостью претерпевания общественного порицания, которое выражается в определенной процедуре: сбор всех обучающихся в одном месте – зачитывание обстоятельств дела – демонстративное объявление меры дисциплинарного воздействия в отношении нарушителя – общественное осуждение.
Такой порядок, да и в целом меры подавляющего характера на официальном уровне, направлены в первую очередь на попытку представить лицо, нарушившее порядок, как антагониста. Такая мера была очень эффективна в глубокой древности, когда самой высшей мерой наказания считалось изгнание человека из общины (поскольку единоличнику было практически невозможно прожить без племени в силу различных причин).
В нашем случае нарушителя не изгоняют из сообщества, однако его ставят в качестве антипримера, выносят за скобки уравнения и пытаются представить в качестве нарушителя – в некотором смысле указывая на него, как на «врага» сообщества.
Причём, что не менее важным считаю отметить, так это факт возможности, а на практике и необходимости одновременного применения как мер подавляющего воздействия на бытовом уровне, так и мер подавляющего воздействия на официальном уровне, что с точки зрения правовой логики является грубым нарушением принципа non bis in idem. Должностные лица сознательно или бессознательно (что менее вероятно) идут на нарушение вышеобозначенного принципа, пренебрегая всеми разумными соображениями. Такая практика достаточно распространена, что может считаться большим недостатком военного училища.
Таким образом, меры подавляющего воздействия направлены не просто на перевоспитание человека, который совершил нарушение порядка, но и во многом своей содержат элемент унижения человеческого достоинства (особенно меры подавляющего характера на бытовом уровне), что является грубым нарушением конституционного права каждой личности на невозможность умаления своего достоинства. Такая практика должна прекратиться и не может считаться отражением лучших моделей воспитания и образования детей в современном мире.
Переходя к данному разделу, который по своей сущности не требует каких-то глубокого анализа для понимания, необходимо отметить его особый характер, который обусловлен самой природой правоохранительной деятельности. Готовя кадров для последующего поступления в высшие учебные заведения МВД России, военное училище должно обеспечить хорошо обученных и, что наиболее важнее, физически здоровых кадров.
Поддержание высокого уровня физической активности у обучающихся обеспечивается засчёт каждодневных тренировок, которые являются сильным фактором, способствующим формированию и развитию способности к самоограничению. И это огромнейшее преимущество лиц, которые там обучаются.
Помните прошлый пример с ребёнком-гимнастом и взрослым человеком, который пытается правильно питаться?
Так вот здесь, перед нами совершенно другой случай. Если в случае с ребёнком, которому 4 года, процесс развития и становления способности к самоограничению происходит с участием только ядра способности (к самоограничению), исключая факт осознания и факт предвидения последствий, а со взрослым, который пытается правильно питаться, процесс формирования и становления способности (к самоограничению) являет собой все три элемента, то ситуации, которая приводится далее, перед нами оказывается субъект особого рода.
Подросток – человек, который находится на переходном этапе своего развития, и который лишь начинает осознавать происходящее, сознание которого не сформировано до конца, представляет собой сложнейший объект для исследования.