В монографии научно обосновано, что электоральная культура может быть успешно сформирована только в специальной кросс-многоуровневой образовательной среде, модель которой отражает ее уровневость (глобальный, региональный, локальный и индивидуальный уровни) и компонентный состав (физический, субъектный, содержательный, деятельностный компоненты), обеспечивающие реализацию поставленных целей, а разработанный алгоритм ее функционирования раскрывает последовательность операций для достижения поставленных целей с учетом обоснованных принципов культуросообразности, научности, формирования индивидуальной образовательной траектории, использования эмоциональной основы.

Научно обоснована и разработана концептуальная модель формирования электоральной культуры учителя, состоящая из четырех блоков (методологического, целевого, содержательного и технологического), научно обоснованы принципы реализации модели (интеграции образовательной и психологической составляющих; индивидуализации; формирования субъектной позиции; рассмотрения электоральной культуры как компонента общей культуры личности; открытой информационной основы обучения; отказа от агитационной составляющей в пользу важности электоральной культуры для личностного развития), обеспечивающие реализацию основной идеи концепции – использование потенциала учителя в повышении электоральной активности населения, особенно его молодежной части.

Выявлены и обоснованы автором с научной точки зрения педагогические условия результативности концепции формирования электоральной культуры учителя (формирование специальной кросс-многоуровневой образовательной среды, модульное структурирование содержания образования, интегрированный характер образовательной составляющей, превалирование деятельностной составляющей в обучении, создание коммуникативной среды, способствующей формированию электоральной культуры учителя).

Сформулированные теоретические основы позволили разработать технологии формирования электоральной культуры учителя (лекция-визуализация, бинарная лекция, семинар-брифинг, семинар с использованием метода инцидента, семинар по ролям, деловые игры, проектная технология и т. д.), реализуемые посредством общеразвивающей программы, разработаны алгоритмы, представляющие процессуальную часть технологий и обеспечивающие их воспроизводимость.

Уровень сформированности электоральной культуры должен каким-то образом измеряться для того, чтобы судить об эффективности разработанной концепции. С этой целью на основе научного анализа сущности электоральной культуры учителя сформулированы критерии и параметры для определения результативности предложенной модели и уровня сформированности электоральной культуры учителя.

Практическая значимость материалов, представленных в монографии, состоит в воплощении идей, предложенных в теоретической части работы и обоснованных с научной точки зрения, объединенных в педагогическую концепцию, представленных в виде модели и получивших конкретную технологическую реализацию в общеразвивающей программе «Формирование электоральной культуры учителя»; в верификации выявленных и обоснованных теоретически принципов и педагогических условий. Также практическая значимость исследования определяется опытно-экспериментальной проверкой критериально-оценочных характеристик уровней сформированности электоральной культуры учителя; апробацией педагогических технологий и алгоритмов реализации их процессуальной части; внедрением в рамках общеразвивающей программы разработанных автором спецкурсов «Современный политический ландшафт России», «Основы электоральной культуры», «Электоральная культура современного учителя»