В результате анализа и выявления факторов формирующего воздействия при формировании электоральной культуры (компетентностные, идентификационные, нормативные, информационные, деятельностные, системные) далее определена методологическая основа исследования, представленная в форме четырехуровневой иерархической структуры методологических оснований, включающей принципы диалектического материализма и ноосферный подход на мировоззренческом уровне, системный и неоэволюционный подходы на общенаучном уровне, средовой, компетентностный, деятельностный, культурологический – на конкретно-научном уровне и конкретные методы формирования электоральной культуры на технологическом уровне.

На основе указанных методологических подходов раскрыта сущность электоральной культуры учителя, которая в педагогике определяется как совокупность компетентностного, ценностного, деятельностного и трансляционного компонентов, обусловленных системой рациональных и иррациональных предпочтений личности учителя, формирующих относительно устойчивую комплексную уровневую систему ценностей, знаний, норм и стратегий электорального поведения, транслируемых в ходе образовательных отношений, способствующих формированию общей культуры личности, гражданской идентичности, реализуемой в активной жизненной позиции всех участников образовательного процесса.

Далее автором монографии выявлены и обоснованы особенности электоральной культуры учителя, к которым автор относит информационную компетентность, усиленную культурную составляющую в отношении к электоральным процессам; более глубокую осведомленность в спектре политических партий, общественных движений, общественных организаций, в нормативно-правовых документах, связанных с электоральным процессом; ориентацию на образовательную составляющую в электоральном процессе; отношение к выборному процессу как к серьезному, ответственному виду деятельности; принятие электоральных решений на основе собственных предпочтений, связанных с образовательной деятельностью; активное организационное участие в электоральной кампании; обладание обширными возможностями реализации экспликационной деятельности; обладание информацией об электоральных предпочтениях населения.

На основе научного анализа теории и практики автором выявлен потенциал электоральной культуры в личностно-профессиональном развитии учителя, проявляющийся в расширении направленности личности; увеличении опыта и повышении квалификации; в развитии сложных частных способностей (электоральных умений и навыков), профессионально важных и деловых качеств личности; в повышении психологической готовности к совершению действий электорального характера, принятию решения; в развитии акмеологических инвариантов профессионализма.

На основе комплекса методологических подходов разработана четырехкомпонентная система формирования электоральной культуры учителя, включающая уровневые целевые установки личности учителя, преподавателей, экспертов и специалистов, информационно-технологическое обеспечение процесса формирования электоральной культуры, реализуемое информационной и технологической составляющими; обосновано, что система функционирует результативно при условии соблюдения принципов приоритета ценностного потенциала системы формирования электоральной культуры над ее организационным потенциалом; научности; триединого подхода; учета возрастных особенностей учителей; культуросообразности; создания положительного эмоционального фона и специальной образовательной среды.

В монографии научно обосновано, что электоральная культура может быть успешно сформирована только в