Особенность нашего подхода к трактовке явлений, связанных с электоральным процессом, заключается в том, что мы предлагаем их рассматривать как проявления культуры личности, которая представляет собой сложное личностное новообразование, состоящее из множества компонентов, одним из которых является электоральная культура. Необходимость и важность данного явления на современном этапе развития общества объясняются тем, что обществу необходимо четкое осознание того, что будущее только в руках каждого из его членов, что каждая личность способна сегодня повлиять на ход развития государства, что выбор должен стать сегодня необходимостью, а не обязанностью для личности, потому что это выводит личность на абсолютно новый уровень развития.

Чем раньше личность осознает, что такое выбор, и поймет всю сложность личностного выбора в различных жизненных ситуациях, тем раньше она поймет, что выбор – это необходимость, а способность сделать выбор – это качество личности, относящееся к электоральной культуре. Именно в связи с этим мы полагаем, что начинать работу по формированию электоральной культуры необходимо с учителей, которые далее, общаясь с молодежью, смогут сформировать у будущих участников выборов все необходимые качества для того, чтобы в соответствующем возрасте выбор для них не был проблемой, но чтобы он был осознанным, продуманным и основательным. То есть, на наш взгляд, первостепенной проблемой является проблема формирования электоральной культуры учителя, который далее будет готов формировать электоральную культуру у обучающихся и станет транслятором электоральной культуры для всех окружающих людей.

Необходимо отметить, что в области формирования электоральной культуры учителя есть ряд проблем, связанных с отсутствием научных исследований, рассматривающих данную проблему с точки зрения педагогики; с отсутствием работ, рассматривающих данную проблему комплексно, при наличии исследований отдельных сторон данного явления; с большим количеством работ, рассматривающих электоральную культуру с точки зрения других наук (культурология, философия, политология, социология); со стереотипами социологической направленности всех явлений, связанных с электоральными процессами; с ориентацией на патриотизм и гражданственность в рассмотрении электорального поведения, с отсутствием опоры на культурную составляющую.

Мы можем констатировать, что в результате анализа научных источников представляется возможным выделить следующие основные направления в современном междисциплинарном поле исследования феномена формирования электоральной культуры.

Большинство ученых, изучающих электоральный процесс в междисциплинарном поле современной науки, определяют электоральную культуру как составляющую политической культуры. В связи с этим, по мнению многих авторов, политическая культура представляет собой основу, на которой формируется и развивается электоральная культура. Эта основа связана с гражданским самосознанием, с патриотизмом, с осознанием собственной идентичности народу, нации, этносу и т. д. Безусловно, все перечисленные явления из области личностной сферы формируют основу для электоральной культуры, однако мы предлагаем в качестве основы рассматривать общую культуру, то есть из области чувств, эмоций перейти в область культуры как сложного новообразования личности, имеющего несколько другие основы, не только эмоциональные.

Рассмотрению политической культуры, особенностей функционирования политических систем, ее уровней, типов и внутреннего содержания посвящены, например, исследования Н. В. Карповой (2016) [129, 130]. Автором выделены два типа политической культуры: западный, для которого характерны индивидуализм, преимущество личности перед государством, политический плюрализм, и восточный, который означает приоритет государства, сакрализацию власти, политическую пассивность, слабо выраженную ценность прав и свобод. В этом же направлении выполнены исследования С. Ю. Трофимова «Формирование политической культуры студентов – будущих педагогов в образовательной деятельности» (2007) и Н. М. Заробековой «Подготовка будущих учителей к гражданско-патриотическому воспитанию учащихся» (2010), а также О. А. Соколовой «Формирование гражданственности и правовой культуры студентов в образовательном процессе вузов социокультурной сферы» (2011).