Рис. 2. Динамика развития инновационных явлений
Разберем систематизацию объектов экспертизы в образовании, учитывая предложенные этапы и функции:
1. Инновационный проект (текст):
− Экспертиза направлена на изучение и анализ текста инновационного проекта.
− Оценивает научную обоснованность, логическую завершенность, наличие механизмов реализации, ресурсную обеспеченность и другие аспекты.
2. Инновационный процесс (внедрение проекта):
− Фокусируется на реальном внедрении инновационного проекта в образовательный процесс.
− Обеспечивает соотнесение текста проекта с его реальной реализацией и выявление соответствия между задуманным и фактическим ходом инновационного процесса.
3. Результаты внедрения инновационного проекта:
− Экспертиза направлена на оценку конечных результатов инновационного проекта.
− Включает анализ достигнутых изменений, эффективности, соответствия заявленным целям и критериям успеха.
Важно, чтобы все три задачи экспертизы были связаны общими целями и ожидаемым результатом инновационного проекта.
Группы объектов экспертизы в соответствии с функциями:
− Группа 1 – Концепции и программы развития образовательных учреждений.
− Группа 2 – Нормативно-правовые документы и материалы.
− Группа 3 – Учебно-методические и дидактические материалы.
− Группа 4 – Результаты опытно-экспериментальной и инновационной деятельности.
В каждой группе выделены объекты, которые соответствуют ведущей функции экспертизы:
− Группа 1 – Оценка развития образовательных учреждений.
− Группа 2 – Регламентация инновационной деятельности и аттестация.
− Группа 3 – Оценочная функция в учебном процессе.
− Группа 4 – Исследовательская функция при экспертизе новых моделей и технологий.
Такая систематизация помогает понять, как различные объекты взаимосвязаны на разных этапах развития инновационного проекта, и подчеркивает важность их интегрированного рассмотрения.
1.5. Профессиональные качества эксперта в образовании
Профессионально важные качества (ПВК) – это индивидуальные черты личности, которые влияют на успешность освоения профессиональной деятельности. Эти качества являются ключевыми для успешного выполнения работы и сами совершенствуются в ходе деятельности.
Важно отметить, что развитие ПВК происходит неравномерно, и роль этих качеств может меняться на разных этапах профессионального роста. Мы сосредотачиваемся на структуре и содержании ПВК эксперта, действующего на высоком уровне профессионализма.
К профессионально важным качествам эксперта относятся:
1. Профессиональные мотивы, цели, интересы. Эти качества создают готовность и интерес к деятельности. Исследования мотивации постоянных экспертов показывают, что внутренняя мотивация является ключевым фактором.
Примеры индивидуальных мотивов:
− Понимание предназначения профессии.
− Профессиональная деятельность.
− Профессиональное общение.
− Проявление личности в профессии.
Наиболее типичные мотивы для группы экспертов:
− Важность экспертизы для развития инновационного образования.
− Влияние результатов экспертизы на реальные образовательные процессы.
− Профессиональный и личностный рост через экспертную деятельность.
2. Профессиональные способности. Эти качества – индивидуально-психологические особенности, необходимые для качественного выполнения профессиональной деятельности.
Например:
− Когнитивные способности (умение быстро обрабатывать информацию).
− Психомоторные навыки (практическое мастерство).
− Эмоциональная устойчивость (управление эмоциями в профессиональных ситуациях).
Таким образом, ПВК являются не только условием успешности деятельности, но и динамично развивающимся аспектом личности эксперта, способствуя его росту и профессиональному совершенствованию.